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【首席规划评论】 远程教育系统,完善的课件功能,同步数据录制,好视通远程教育系统,高品质教学沟通体验,好视通云课堂软件,大容量并发。线上线下一体化综合教学平台,可以很方便的生成、发布、分析在线课程,也可以同其他平台进行深度集成整合(例如:与门户平台进行整合)主要功能点包括:课程制作、课程管理、课程展示、课程分析、教学管理、在线学习、系统管理等,受教育者可随时随地选择任意篇章步调进行学习,真正做到从教育者的角度出发。建设智慧教育城市,所包括的是一系列教育场景的深刻变化。包括课堂教学、学生学习、学校管理等等,其核心是运用技术手段,实现个性化学习。传统教育中,以教材、教师、课堂为中心,通过统一的标准来进行知识的传递。这对于纯粹的陈述性知识的传授有一定效果,但对培养学生运用知识的能力却收效甚微。 把“远程教育的高质量发展”作为教育的生命线,实现教育以学生为中心,坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想,深化基础教育人才培养模式改革。把质量作为教育的生命线,实现教育以学生为中心,坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想,深化基础教育人才培养模式改革。研究发现,大国智慧教育研究主要围绕智慧教育的技术支撑与理论探讨、智慧教育发展的宏观与微观两条主线及智慧学习需求研究、新背景下的智慧教育理论研究、智慧校园生态研究、智慧教学模式研究、智慧教育技术支撑环境研究等主题。未来应主要集中在智慧教育理论应用于实践的研究、智慧教育关键技术支撑环境的研究、智慧学习资源与智慧教学模式的开发应用研究、智慧教育生态观研究四个方面。从而探讨远程教育的本质,将试图了解远程教育的特性和潜力;另一方面,通过分析那些可以用来检验假设的理论,进而探讨理论的建立。 技术总是不断向前发展的,未来是否有新的技术超越智能化技术,如果真的有那么一种新技术产生,就自然会有新的名词取代智慧教育。技术与教育教学整合的关键不在于把技术作为学习对象或传递知识的工具,而关键在于促进学习者将技术作为认知工具和认知伙伴去解决真实情境中的问题。智慧教育作为一个新兴提出的概念,在具体实践的过程中,到底有没有被真正地贯彻该理念的本质,其中不乏很多学校或企业的盲目跟风和模仿现象,市场上百花齐放的教育培训机构,致力于为智慧教育提供从硬件设备到软件设施的全套解决方案,这些线上网站在某种程度上弥补了教育市场的一些空白,为智慧教育的发展提供了更多的想象空间和发展空间,但这些新形式的教学效果仍需研究。《方极规划评论》-2019规划评论第208期《智慧教育云平台解决方案》。 【核心思想】 本文通过构建智慧教育云平台,从平台搭建、软件设备、硬件设备、各平台主要功能等方面阐述了智慧教育云平台的工作原理、实现目标及实施路径,为构建智慧远程教育系统提供了一定的参考。 【规划评论】 1、优点 文章在传统的基于互联网、大数据的技术下,阐述了构建智慧教育云服务平台的基本解决方案以及功能,为构建远程教育新系统提供了思路,值得借鉴。 2、缺点 该智慧远程教育系统不能追溯和认证,应该利用区块链技术来解决远程教育的可追溯的问题和通证的问题。 【规划借鉴】 区块链技术在教育领域的应用可结合参考区块链在金融领域的应用,因为最早发展是在金融领域,相对来说起步较早,某些方面技术是比较成熟的,在数字货币、跨境支付、供应链金融与证券交易的应用都可以借鉴。 【正文内容】 1、规划研究背景 当前云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用,经济社会各行业信息化步伐不断加快,社会整体信息化程度不断加深,信息技术对教育的革命性影响日趋明显。“十三五”期间,全面提升教育质量、在更高层次上促进教育公平、加快推进教育现代化进程等重要任务对教育信息化提出了更高要求,也为教育信息化提供了更为广阔的发展空间。 高校普教在网络基础设施、信息系统建设方面都有了大的发展。学校良好的网络环境使得校园网络应用系统和用户都达到了相当的规模,信息化教学的应用不断拓展和深入,教育管理信息化初见成效。 网络远程教育稳步发展,为构建终身学习体系发挥了重要作用。教育信息化对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用初步显现。 2、需求分析 2.1国家标准: GB/T 15839-1995《64~1920kbit/s会议电视系统进网技术要求》 GB/T 28181-2016《公共安全视频监控联网系统信息传输、交换、控制技术要求》 2.2系统框架协议: ITU-T H.264:关于高压缩比通信的视频编解码 IETFSIP:IP网络上进行多媒体通信的应用层控制协议 2.3网络传输协议 TCP/IP:传输控制协议/网间协议 FTP:用于在网络上进行文件传输的一套标准协议 2.4音视频系统技术标准 GYJ25-86《中华人民共和国广播电影电视部厅堂扩声系统特性指标》 GB/T15381-94《会议系统电及音频性能要求》 GBJ42-81《中国工业企业通信设计规范》 3、智慧教育设计方案 3.1方案说明 1、智慧教育云平台包括了音视频控制子系统、音视频处理子系统、云直播子系统、网管子系统、软件系统,基于纯IP网络通信和互联互通; 其中音视频控制子系统支持双机热备份倒换以确保系统可靠性; 音视频云处理子系统支持视频监控、视频会议、公共广播、电子班牌等视音频子系统的融合,支持动态增减模块和自动负载均衡等特性; 云直播子系统则实现大容量并发点播直播业务; 设备网管子系统基于IP内网进行全网硬件设备的统一远程网管; 软件集成子系统则实现现网软件系统的统一登录、统一界面操作集成,例如一卡通、考试管理等等子系统; 2、智慧教育云平台中各子系统,配合智慧教室终端WE、视频监控设备以及各种视音频外设,可以实现基本的本地教学扩声、远程互动教学、多媒体智能控制、在线课堂、在线评课、远程巡课、多媒体广播等等基本业务; 3、整体方案可选配置多媒体录播设备、分布式交互接口机(视频/音频/控制)、数字音频处理设备,部署在会议室、报告厅等其他房间,实现全校视音频业务统一融合和调度。 4、智慧教室终端WE,是一个多功能的、一体化的高集成度设备,支持1080P@60高清视频和宽频语音编解码,部署在各个教室,内置音频处理器、数字功放、视频矩阵、视音频编解码器、中控主机、时序电源模块,从而作为本地教学扩声、教室设备智能控制、远程互动教学、远程教学研讨、常态化录播、多媒体广播、考试听力播放、远程巡课、远程巡考等业务的终端。 智慧教育云平台业务平台 3.2智慧教育云平台功能 3.2.1分级分权管理 智慧教育的功能以组织结构为主线,划分出不同的组织/层级结构(二级),每个组织结构内配置独立的智慧教育系统,上级可以管理下级,下级无法管理上级,但是可以各级自行管理辖区内的全部设备。 系统支持多权限管理,可分多个级别,如管理员,操作员、服务人员等,不同权限的用户可管理不同设备。 3.2.2中心控制服务器热备份 区块链中的数据信息全部存储在带有时间戳的链式区块结构里,具有极强的可追溯性和可验证性。区块链中任意两个区块间都通过密码学方法相关联,可以追溯到任何一个区块的数据信息。 说明: 中心控制服务器支持主备倒换 虚拟IP实现倒换期间用户无感知 3.2.3媒体管理云平台 区块链是建立信任关系的新技术,这种信任依赖于算法的自我约束,任何恶意欺骗系统的行为都会遭到其他节点的排斥和抑制。区块链技术具有开源、透明的特性,系统参与者能够知晓系统的运作规则和数据内容,任意节点间的数据交换通过数字签名技术进行验证,按照系统既定的规则运行,保证数据信息具有较高的可信度,降低了系统的信任风险。   监控摄像机和监控平台管理 3.2.4系统可靠性设计 1、产品成熟 智慧教育云平台采用电信级产品设计原理,经过了众多用户的使用和实际检验,产品已经非常成熟和可靠。 2、系统架构稳定 智慧教育云平台核心硬件MCU平台,为一体化硬件结构,采用的是嵌入式操作系统,基本不受黑客和病毒的侵扰,系统可以保证高效稳定工作。MCU的MTBF高达10万小时,对工作条件和工作环境要求较低,具有电信级稳定性,支持7*24小时不间断运行。 系统达到白金级效率,支持热插拔冗余电源和存储设备,并自带容错风扇。架构可靠而且灵活 内部为基于IP网络的分布式交互架构,信令与媒体流分离;任意节点故障,不影响整个系统;节点与应用,可以随时增减; 3、控制服务器热备份 智慧教育的中心控制平台,由2台中心控制服务器MCU组成,该套可系统采用成熟的主备倒换技术,当主用服务器出现故障时,实现秒级业务倒换到备用服务器,因为信令与媒体流分离,因此全网终端侧根本不会感觉到切换过程。这样大大提高了整个系统稳定性,特别适合对稳定性要求比较高的应用。云平台实现智能负载均衡以及实时备份。 智慧教育媒体云平台,由多个媒体服务器MCU设备组成资源池,任何一个MCU出现故障后,均能够按照事先制定好的备份策略去选择最合适的MCU设备进行备份,实现音视频媒体的自动备份。 整个过程无需最终用户干预,短时间内自动恢复;另外,管理员用户调度音视频业务时不感知具体哪个媒体服务器MCU,系统自动计算负荷情况、智能分配媒体端口资源;即整个系统达到PAAS层级的云计算技术效果,管理员和用户只关心应用程序和数据,无需关心底层操作系统和数据库实现,采用M-Designer编程,即可针对用户快速定制智慧教育控制台应用。 智慧教室终端WE基于嵌入式操作系统开发,采用电信级ATCA架构保证稳定性和可扩展性,支持热插拔,选用工业级高速连接器实现内部通信,采用8层PCB电路板工艺以减少信号干扰、内部一体化单板无飞线的高可靠性设计,确保了超强的稳定性,支持7*24小时不间断工作。 4、系统主要功能 4.1智慧教育应用 4.1.1本地教学扩声 智慧教室部署WE、吊顶MIC(教学区)和扩声音箱,可选无线MIC(听课区),实现本地的教学扩声,确保教室内前排和后排的学生都能清晰听到老师的讲课声音。 WE内置3路3.81mm凤凰端子输入,兼容平衡式话筒输入或者线路输入,其中支持对平衡是话筒幻象供电,满足教室的2路指向性麦克风采集教师的声音,同时支持外接无线麦克风采集学生的现场问答声音。内置2路3.5mm接口输入,1路接入固定的教学PC或者互动白板立体声输入,同时支持1路讲桌的多媒体插座立体声输入,方便灵活可外接临时播放设备,例如:笔记本电脑、DVD、手机等等。 内置2路150W@8欧姆的数字功放,可直接输出到教室扩声音箱。内置2路3.81mm凤凰端子输出,可选外接扩展的数字功放、音频处理器、外置录音机或者录像机等等设备。 内置每通道的信号发生器(产生舒适噪声)、自动增益控制(AGC)、音频压缩器、均衡器等等,能够对前述每路输入进行单独智能处理,在输入侧把声音信号预处理,为后续保持音质打下基础。内置自动噪声消除(ANC)、自动反馈消除(AFC),同时配合自动混音矩阵(AM),支持任意路输入声音部分或者全部混合处理后,根据设置的处理策略输出到任意路声音输出,从而同时实现满足本地多媒体教学扩声的应用场景。 4.1.2远程互动教学 每个智慧教室部署WE和音频视频外设,最大支持1台接入4个互动或听课教室,实现本地讲课教室老师的讲课视音频,远端的互动教室和听课教室均可以听到,而且支持讲课教室与互动教室之间的实时视音频交流。 WE支持IETF SIP呼叫协议,支持BFCP支持双流协议,最大支持视音频呼叫带宽高达8Mbps,足以最大承载2路1080P@60高清晰图像(人像和课件)以及双声道的内容,从而达到极致的远程实时互动教学体验;内置自动回声消除(AEC)、自动噪声消除(ANC)、自动增益控制(AGC),从而同时实现满足本地多媒体教学和远程互动教学模式的声音场景。 对于已有远程互动教学设备的场景,可选配NEREUS系列音频处理器,在无需全盘推倒重新建设的情况下,弥补教室中的扩声效果差、抗回声/噪声效果差的缺陷。   远程互动教学设备 4.1.3多媒体智能控制 智慧教室内的WE主机,兼容各种视频格式输入到XGA/SXGA/720p/1080p视频格式输出之间任意转换功能,通过控制界面可以任意切换,确保主流的格式输入均能够输出到主流品牌的显示器、投影设备等等显示设备上。内置2路3G-SDI(可选)、2路DVI-I输入和1路HDMI输入接口,分别接摄像机、教学PC、实物投影,也可选接互动白板、笔记本电脑等设备输入;内置1路HDMI、1路DVI-I、1路VGA输出接口,支持固定输出讲桌显示器、投影机,还可选输出到远程教学回显屏幕或者录像机。 另外,WE主机支持被智慧教育平台远程控制,支持无操作自动待机、刷卡联动开机、按配置定时开关机、远程定时控制开关机等等各种功能,满足不同客户针对不同教室的不同情况,自行选择合适的节能环保策略,大大地降低智慧教室设备的功耗,同时延长教室设备的寿命。WE主机内置联动投影机和PC软关机策略,配合内置的时序电源,下课关机时,最大限度地保护投影机灯泡、PC磁盘数据,真正做到多媒体教室的智能化。 4.1.4在线课堂 WE主机作为每个智慧教室(讲课教室)的编码设备,通过RTSP协议把教师特写、学生特写、课件视频,实时上传到云直播平台,由此平台实现常态化录播,进行本校园网内的直播分发。 通过云直播平台,最大可以同时对16个教室进行常态化录制和直播,而且可以选择不同的清晰度,从而针对不同的网络带宽和并发路数进行优化,确保尽量达到显示最好的在线课堂效果。 对于不建设常态化录播业务,只在特定教室建设本地录播的场景,可在指定教室选配置WE-MR系列录播一体机,实现重要的课程进行单独的录像。 4.1.5在线评课 通过听评课平台WE-EPC,可以实现对所有的在线课程,进行点评和打标签,便于学校对于各个老师的教学能力进行集体评价。 4.1.6远程巡课 教室中部署WE主机,接入智慧教育云平台,从而校领导可以在办公室PC客户端、运维展示中心等进行远程巡课,而不必亲自到指定教室里面进行巡课。另外校领导也可以在办公室通过PC web界面,以教学直播方式进行远程巡课。 4.4.2应用区块链技术降低OER运营成本 将区块链技术的去中心化应用到OER(开放教育资源)建设中可节省大量中介成本。用户与用户间可直接通过点对点的传播方式进行资源共享,从而减少在大量中介平台上研发与管理维护的投入,改变OER(开放教育资源)运行机制,有效降低OER(开放教育资源)运营成本。 ...

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【首席规划评论】 社区是人们进行社交活动的主要生活区域,作为社会和时代发展的必然产物,社区教育可以提高居民的个人素质、工作效率和生活品质。引入云计算技术,构建智慧社区教育网络系统可以为社区居民提供充分交流的平台,有助于社区居民快速高效的获取教育资源,形成"终身学习"型的社区环境。构建智慧社区文化教育模式。建设基于远程RFID的智慧阅读馆,包括智能监测系统、远程馆员工作站、远程自助借书系统、远程自助还书系统、远程RFID 馆藏标签、远程馆藏资料、远程便携式馆藏点检系统、远程标签转换系统、远程图书馆应用系统等,用来识别、追踪和保护图书馆的所有资料。 建立公共文化数据库,以创建国家公共文化服务体系示范区为契机,通过建立网上文化馆、图书馆,将基层文化活动阵地、文化团队志愿者、艺术指导员、品牌文化活动、文化服务项目等内容全部纳入管理数据库,为社区居民提供体验式文化服务;用智慧远程教育加强社区电子阅览建设;配备电子阅览室和图书通借通还系统,社区电子阅览室与区图书馆电子书库实现互联互通。以区教育宽带网为基础,建设覆盖全区公共区域的Wifi网络和5G网络,充分利用教育云服务中心的基础设施,充分利用远程教育作为推进教育均衡发展和终身学习的手段,创建智慧学习社区;促进教育均衡的网络课堂项目,持续推进基于工作场所和生活社区的终身学习。推进网络开放课工程,实现全区新课程选修课课程网上教学,社区每个学生都可以从网上自主选课,异地完成选修课程学习任务;保证全区选修课一流教师登台讲课,促使优质教学资源各校共享。 建成一个能基本满足全区新课程选修课教学和管理需要的、比较完善的网上远程智慧教学应用平台。建成一套新课程选修课网络课程资源库,形成一套完整的新课程网络选修课教学运行机制和课程管理办法(包括教学组织、学习实施、考核评价、学分互认等)。努力破解新课程实验过程中学校普遍存在的选修课程不能开全开足的难题,减轻学校开课负担,提高课堂教学质量,培养学生21世纪技能,即缜密的思考并做出决定的能力,解决复杂的、多学科的开放性问题的能力,创新能力,交流与合作的能力,创新利用知识、信息和机会的能力,个人经济、健康的管理和公民责任意识,使得学生可以在远程智慧教育的指导下,根据自己的兴趣和个性发展需要理性地选择未来发展方向。《北大方极-未来城市》-2019规划评论第601期,《区块链技术在文物及艺术品数字存证的方法与流程》。 【核心思想】 社区学院作为社区教育的阵地,作为推动居民终身学习的重要载体,体现了大教育的理念,弥补了现代教育体制的不足,为构建终身学习体系,为高等教育的发展,为建设社会主义和谐社会建设起到了积极的作用。社区学院在社区教育方面的地缘优势得天独厚,各社区学院积极探索转型发展,向社区教育延伸。 【规划评论】 1、优点 对实训中心的功能的改造,传授专业知识,培养职业技能,搭建校内创新创业平台,提升创业能力和岗位核心竞争力;与企业深度合作进行应用性科学研究,进行技术攻关或接受定制化、小批量的实际生产任务,共同制定人才培养方案,打通学院与企业的交流渠道,科学地解决学生实习就业和在职员工学习进修问题。 2、缺点 文章中涉及到的更多的是优质专业教育取得的成效,没有详细说明优质专业教育的具体方案,不能很好地对整个优质专业教育体系进行了解。 【规划借鉴】 在课程建设方面,面向不同受众群体,将相关课程划分为初、中、高三个级别,实现分层教学;在课程建设过程中,根据实训教学的需要,开发校本教材,做到了因材施教,保障满足各种不同学习水平人员的学习需求;组织相关专业骨干教师和教研人员,共同设计和研发特色鲜明的课程教案、多媒体课件、课程试题库、教学案例库等数字化教育资源,保障了学习资源的共享,提高了学习资源的有效利用。 【正文内容】 1项目背景 为落实《国家中长期教育发展规划纲要(2010-2020年)》精神,贯彻天津市继续教育“十三五”规划的要求,构建灵活开放的终身教育体系,满足区域经济社会发展对人才的需求。在天津市教委开展的“优质专业服务终身教育的建设项目”的活动中,积极申报增材制造(3D打印)实训中心项目,通过市教委专家的审核,获得立项。经过几年的实践积累,学院以机电类、经管类专业群建设为突破点,以增材制造(3D打印)实训中心建设为重点,积极探索“新技术+校企联盟”模式即以社区学院为纽带,以高新技术和优势专业群为载体,以创新型社区建设为目标,以项目建设和综合技术服务为手段,以多方共赢为宗旨的服务区域终身教育体系构建的新模式。 2优质专业教育资源建设在教学方面的成效 优质专业教育资源建设项目实施以来,紧密结合“金贸河东”的功能定位,瞄准区域经济发展的人才需求,积极改造“老专业”,构建专业建设的新方向,修订新技术新技能人才培养的方案。 2.1 改造提升“老专业”  在专业建设方面采取了“资源共享、职继协同、分步实施”的策略。挑选骨干教师组成课程开发建设团队,到企业调研,结合企业对3D打印等技术岗位的需求,开发建设课程模块,然后根据教学、实训、就业的需要嵌入职业教育和继续教育的课程体系中。 首先对现有专业进行改造,如电气自动化技术、计算机信息管理和计算机网络技术等专业课程及专业方向进行了改造。然后,待专业建设积累成熟后,再申请开设全新的专业。例如目前正在以“现专业+3D打印”的模式对原有专业进行改造,同时,也在积极筹备申办“3D打印技术应用等”全新的专业。根据项目建设需要,面向高职机电和计算机专业学生开设了《逆向测量》、《3D建模》等专业技术基础课程,并计划将这些基础技术课程作为其他专业的通用课程,让更多学生了解、掌握新技术,普及新技术的教学理念。同时,在继续教育方面,学历教育申报了机械自动化(3D打印方向)的新专业。 2.2 分层实施课程资源建设 在课程建设方面,面向不同受众群体,将相关课程划分为初、中、高三个级别,实现分层教学。初级课程,主要是普及新技术的理念,群体是社区居民和中小学学生;中级课程,主要面向具备一定知识基础的高中及大中专院校学生;高级课程,面向具备专业知识背景的学生及行业从业人员展开技能培训,并使其取得3D打印相关资格证书,目前已进入课程完善阶段,涵盖基本概念课程、CAD设计课程、3D打印课程、后期处理课程及专业进阶课程等。在课程建设过程中,根据实训教学的需要,开发校本教材,如与相关企业共同开发编订《3D打印技术原理》等校本教材,承办专业技术培训及教科研活动20余次;组织相关专业骨干教师和教研人员,共同设计和研发特色鲜明的课程教案、多媒体课件、课程试题库、教学案例库等数字化教育资源。 2.3专业人才队伍建设 专业人才队伍是创新的保障。以3D打印等新技术为依托,以青年教师培养为核心,采取内部挖潜与外部引进相结合,工作实践与理论学习相结合,职业道德与双师素质提高相结合,初步培养出一支校内的专业师资团队。通过与西安交通大学合作,聘请多名专业领域专家到校进行讲学,参加各种学术交流活动。加大专业教师定期轮训力度,派遣教师到企业和其他用人单位进行跟岗实习和实践,提升与企业的科研合作。多次派老师参加3D打印相关学术会议,通过学习,开阔了教师的眼界,提高教师的专业能力和教学能力。为保证专业发展的需要,聘请企业的能工巧匠进行授课,建立了兼职教师资源库,目前已经初步建成了,以引进和培养中青年教师为骨干,以机电和计算机教研室原有的专业教师为基础,以企业兼职讲师为辅助的3D打印技术专业人才队伍。 2.4 专业实训中心的实体建设 增材制造(3D打印)实训中心,加以改造,按照不同实训功能区进行建设,包括桌面机综合实训室,逆向测量实训室、激光内雕实训室,光固化成型实训室,真空注型实训室等,能完成从设计到研发再到生产实践等诸多环节的技术实训和科学研究。实训中心的功能体现在:服务校内各级各类学生,传授专业知识,培养职业技能,搭建校内创新创业平台,提升创业能力和岗位核心竞争力;服务社区居民和中小学生,充分发挥中心的展示体验培训功能,引导崇尚科学,勇于创造,树立终身学习的理念;服务区域及周边中小微企业,与企业深度合作进行应用性科学研究,进行技术攻关或接受定制化、小批量的实际生产任务,共同制定人才培养方案,打通学院与企业的交流渠道,科学地解决学生实习就业和在职员工学习进修问题。与3D打印技术领域有较高影响力的企业合作,引进世界领先的设备、技术、管理和服务,打造区域内集技术合作、设计加工、咨询服务、教育培训多种功能于一身的,服务职业教育、继续教育、社区教育的多功能公共技术服务平台。 2.5校企合作 学院与相关企业达成了校企合作协议,与企业在员工培训,学生顶岗实习,实习基地建设、文化产品创意、医学3D打印领域等方面进行合作。目已经面向企业员工及学生开展专业讲座;与企业建立了合作关系,同时开展了深度的技术合作。 3优质专业教育资源服务区域社区教育方面的成效 学院的3D打印实训中心等优质专业教育资源建设均为区域经济社会发展助力,与区内的中小微企业建立联系,力求将实训中心打造成“五位一体”的公共技术服务平台,在实际使用中注重扩大实训中心的社会效益,为区域经济社会发展贡献力量。 3.1培育团队,服务区域青年的创业、就业 在院内挑选专业基础知识扎实的学生组建3D打印大学生社团,在专业教师指导下,鼓励他们进行创业实践。目前,校内的学生创业团队对3D打印技术已能熟练掌握,在职教集团工程技术创新大赛中获得一等奖。与区人力社保局合作,结合培训工作植入3D打印等教学模块,充分开展3D打印等新技术的培训,满足区域就业市场对新技术人才的需要,尤其是面向社区青年创业者,进行创业创新培训,打造“青年创客”基地。 3.2开放共享,服务社区居民进行科普教育 充分发挥新技术的设备优势和专业教师的技术优势,积极开展天津市职教活动周及全民终身学习活动周3D打印主题科技惠民活动,接待邀请社区各类人员,开展新技术讲座、论坛,聘请企业高级技术人员到校讲授行业最新发展和前沿技术应用,并积极面向区域内居民开放实训中心,组织社区居民到实训中心参观体验,并安排教师现场演示讲解。目前已接待各级各类参观人员3500余人次,把实训中心真正打造成为区域内3D打印技术的科普基地和体验中心。 3.3 “普职融通”,服务青少年搭建成长“立交桥” 一是寻求多方合作,搭建“普职融通”的“立交桥”。与科技中心合作,作为它的培训与比赛基地。与相关的科技企业合作,利用他们的技术和设备优势在青少年科技培训领域展开密切合作。 二是发挥技术优势,紧密结合中小学素质拓展课程,开展科技教育培训,做素质教育的有益补充。学院开发了紧密结合中小学相关课程的3D打印技术培训课程体系,旨在开阔学生们的视野,丰富知识,并接受一定程度的职业教育和职业体验。为小学低年级学生举办了数次6-12课时的培训体验活动,开设了3D打印原理、3D打印笔基础使用、DIY创作、3D打印设备参观等互动课程。  三是坚持“立德树人”的办学理念,充分挖掘实训中心思想政治教育阵地作用,大力弘扬社会主义核心价值观。利用3D打印技术等专业实训中心在对区域内进行科学技术教育的同时渗透思想道德教育。对中小学生进行职业道德、家庭美德、社会公德教育,培养他们的科学精神、创新意识和动手能力,为学生未来多样化选择、多路径成才,为培养合格的社会主义事业的建设者和接班人奠定思想道德基础。 四是通过将科学技术送进社区、学校,惠及区域特殊群体的青少年。3D打印技术实训中心成立以来,多次携带便携设备到特教中心,到打工子弟学校,流动人口较多子女较多的学校送课,让孩子们接触最新的科学技术,让特殊群体的孩子跟其他孩子一样获得学习体验最新科学技术的机会。 五是对科技课教师开展培训,为区域内青少年科技教育的可持续发展奠定师资基础。与区少年宫进行合作,对中小学科技教师、学生社团辅导教师进行科技技术培训,开展新技术技能的培训及各种咨询服务,共同进行相关科学技术课题的研究,覆盖幼儿园、小学和中学的科技教师。此外,还承办科技教师的教研活动。 六是对接普通教育学校中的高水平社团,为挖掘和培养未来的拔尖创新人才打基础。利用高等职业教育的师资和先进的设备,将普通中小学的高水平科技社团引入到学院开展活动,解决普通教育中部分科技活动提升水平的师资、设备和技术瓶颈,并从中发现对先进的科学技术具有浓厚的学习兴趣,又具有一定的科学天赋的学生,委派我院优秀的教师进行指导,并利用我们先进的技术设备进行一定的科学研究,为学生们的未来的专业发展打基础,为国家创新型拔尖人的培养提前播种。目前,我们已经与我区两所市级重点高中的两个3D打印社团达成了合作意向。 七是弘扬传统文化,非遗文化进课堂。利用先进的技术积极探索新技术与传统文化的结合点,经过技术团队的反复努力,开发出一系列传统文化创意产品的模具,为传统技艺的发展注入崭新活力。如为国家非物质文化遗产“葫芦庐”提升葫芦传统制作工艺,葫芦文化创意产品模具广受好评。学生社团参加“非遗”文化进校园大赛中,以传统文化和3D打印技术相结合为主题《故非意,今非遗》获得展演一等奖。 4媒体聚焦,品牌建设显成效 学院实施的“新技术+校企联盟”模式,取得了显著的成效。在成人高等教育发展日益困难的情境下,通过积极寻求“变通”,在转型发展的历史关键期,找到了破解的方式,迈出了关键一步。又在社区教育方面探索出了新的模式。通过优质专业教育资源的建设,学院的硬件设施得到提升,内涵建设得到深化,走出了一条具有自身特色的发展道路,形成“全方位、多角度、服务优、声誉好”的办学模式,在社区教育领域中取得丰硕的办学成果,为区域经济社会发展做出应有贡献。...

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【首席规划评论】 在美国投资领域里房地产赢利率在4.7%左右,股票在17%左右,而艺术品投资盈利率则高达24%。中国国内各类文交所已经成熟运营,特别是随着深圳文交所提出的从艺术品份额化交易转向“文化+资本”的新型经营模式率先获得证监会认可,而问题呈现为:纠结于真假鉴定辨别、困惑于估价权威衡定、缺少确权技术方法、尴尬的传统交易路径、资金量有限、抗风险能力低。区块链上的内容可以被全世界集合管理系统和编目数据库所使用,保险公司、博物馆、执法机构等机构都可以实时验证,整个过程便捷,具有广泛的使用价值,艺术品“盗、抢、险”就非常需要一个共享的、量化的追踪机制。 区块链不仅可以为艺术家提供免费的库存管理系统,在艺术品的所有权发生变化时通知画廊和美术馆等相关机构,还可以为收藏家寻找没有公开披露的价格和身份等虚拟资产信息。区块链可以成为寻求艺术品的美术馆和希望通过展览提升艺术品价值的私人收藏家之间的中间商,将艺术品的完整生态链信息放到区块链上,为博物馆、私人收藏家等提供可靠的信息平台支撑。区块链作为一个容易分享、发现和传播的永久记录,如果发展顺利,将会促进艺术市场向私人的点对点交易和网上交易转移。区块链技术在文物保护中的实际应用,利用区块链技术对文物进行保护,建立艺术品数字身份证;整合资本市场的优势资源,实现从收藏,到鉴定,到拍卖担保交易,到变现的完整产业链。 区块链技术在文物及艺术品数字化中的应用还包括版权存证认证:版权存证是基于区块链技术不可篡改,可溯源,去中心化的特点,可开发的功能,以此来记录交易信息,并对创作者派发数字身份,并生成DataKey,同时为每个作品派发数字ID,经过授权的用户有使用作品的权限。资产证券化:资产分割为艺术品所有权申请资产分割,转让给多个用户。平台来进行资产分割销售,投资人可购买多份份额。当版权所有权升值后即可获得相应的交易收益。资产分割基于区块链技术,通过编写智能合约,将所有的交易信息存储记录在区块链中,并且艺术品的资产可以进行溯源。投资者按照购买的份额来获取最后的交易分红。版权竞价交易:买方或卖方通过平台,将可供需艺术品的属性和交货地点,交货时间、数量、底价等信息对外发布,由符合资格的对手方自主加价或减价,按照“价格优先”的原则,在规定时间内以最高买价或最低卖价成交并通过交易市场签订电子购销合同,按合同约定进行实物交收的交易方式。关牌交易:互融云针对挂牌交易研发出一套支持双向交易,买卖自由,安全可靠的交易系统,三步完成挂单,五部完成吃单交易,采用这种交易模式能够保证交易双方快速买卖交易。协议交易:平台提供供需者需求,有相应需求的用户可直接线下联系进行交易。《北大方极-未来城市》-2019规划评论第600期,《区块链技术在文物及艺术品数字存证的方法与流程》。 【核心思想】 利用区块链技术的去中心化、不可篡改性、数据安全和成本很低等特点,该方法将文物及艺术品相关的人(权属者)、实物(文物及艺术品)和实物数据(照片、高清扫描、三维数据模型等)三者相互关联成一体,利用大数据形成的特殊值鉴定该文物与人之间的关系、文物的真假性等问题。利用区块链技术保护历史文化遗产。 【规划评论】 1、探索区块链、人工智能、大数据等数字技术在文化遗产保护、研究和展示领域的应用方法,将新科技新技术在文物文化遗产上的运用,促进文化产业转型升级和经济发展。 2、深入结合,本方法仅是人物之间的关系,随着发展将探索研究跟多方面与区块链技术、大数据技术的结合,比如文物保护、修复、陈列、宣传、展示、传播与服务大众等方面。 【规划借鉴】 ①每个博物馆的文物都可以参与区块链文物保护系统中,并作为区块链上的一个节点,区块链的本质就是一个每个节点参与维护的公共数据库,因此联盟中的每个博物馆都可以读取这个文物共享数据库,还可以随时对这些数据进行维护更新。②建立文物实物、文物信息数据、文物所有者的一一对应关系,可以有效的解决文物保管、权属确认、防盗、鉴定、防损等问题。 【正文内容】 1.项目背景 文物的保存和展示,艺术品的收藏、鉴赏和流通是一项历史悠久的传统。无论文物还是艺术品,由于稀缺性带来的高价值,使得伪造实物如影随形于文物保存,艺术品收藏的各个环节。 出土文物属于国家所有,由各地文物单位保管,属权清晰。采用登记造册、藏品数据化记录尽可能多特征,通过专家人工检索和对比来防止和减少文物保管过程中的损坏、丢失、伪造等问题。 民间艺术品权属主要是由持有实物来确定。权属转移时,主要依靠专家或专业机构的经验鉴别实物真伪后再发生实物交接。而一旦发生实物遗失、被盗,难以采取有效手段证明权属关系。 鉴于此,迫切的需要有一种能够永久存储且不可篡改的文物或艺术品关联信息的保存方法来解决现有技术存在的问题和风险。提供一种基于区块链技术的文物及艺术品数字存证的方法,旨在利用区块链、互联网技术和数字成像技术,建立一套完整的人(权属者)、实物(文物及艺术品)和实物数据(照片、高清扫描、三维数据模型等)三者关联,永久存储且不可篡改的数据关系链条。以解决和改善文物保管,艺术品收藏中权属确认、防盗、鉴定、防损的问题。 2.技术实现要素 目的就是提供一种基于区块链技术的文物及艺术品数字存证的方法,来解决现有技术中存在的诸多问题。所述方法包括如下步骤: 步骤1由申明权属者提供对应其登记品的数字信息及身份证明的数字文件进行基础信息的填写登记。基础信息和登记品的数字信息及身份证明的数字文件进行分离存储。 步骤2使用国标算法生成申明权属者身份证明数字文件、文物或艺术品的图片文件、视频文件、鉴定文件、三维文件、特征点文件等数字信息的唯一哈希值。再将生成的唯一文物或艺术品哈希值登记在区块链上。登记成功后记录区块信息,包括区块高度,时间戳等。 步骤3如需验证时,读取原始保存的信息、文件,再次生成哈希值。对比存储在区块链中的哈希值与生成的哈希值,如果一致,则证明文物或艺术品的权属人、数字信息等与登记区块链时间点的信息完全一致,未经过任何修改。 属于区块链,计算机,互联网,高清扫描,三维数据影像等技术领域,尤其适用于文物或艺术品相关信息在线存证的应用场景。 3.与现有技术相比的效果 1.任何用于文物、艺术品鉴定的证书均可能被伪造,而且证书与实物之间的绑定关系并不牢靠。采用本方法提出的方法,通过对原始文件信息逼近极限的增强,可以最大限度的绑定实物与数据、申明权属者与数据,由于数据无法被伪造和篡改,也就最大程度的证明了实物的真实性和权属。 2.过往任何文物或者艺术品的每一次鉴定,都依赖人的专业经验。采用本方法提出的方法,在原始文件数据翔实可信的基础上,即使没有经验的人也可以通过常识做出鉴别真伪的自我判断,降低了文物、艺术品鉴定的难度,极大提高了效率。 3.本方法提出的方法,使得文物、艺术品的实物、数据以及权属者原来割裂的状态变得统一,建立了信任基础。而数据化、互联网化,对文物展示、艺术品评鉴交流、文化传播、价值认同都会起到不可估量的促进作用。 4.具体实施方式 为了使本方法的目的,技术方案及有益效果更加清楚明白,以下结合实例,对本方法进行进一步详细说明。应当理解为此处所描述的具体实例仅用以解释本方法,并不用于限制本方法的保护范围。本方法提供了一种基于区块链技术的文物及艺术品数字存证的方法,所述方法包括如下步骤: 1.根据本方法所描述的方法,由申明权属者提供对应其登记品的数字信息及身份证明的数字文件进行基础信息的填写登记。基础信息和登记品的数字信息及身份证明的数字文件进行分离存储。其中基础信息存储在高安全数据库中,登记品的数字信息及身份证明的数字文件存储在第三方云存储中。 2.将申明权属者身份证明数字文件、文物或艺术品的图片文件、视频文件、鉴定文件、三维文件、特征点文件等需要进行存证的信息压缩打包生成唯一文件,使用国标算法生成该压缩文件的唯一哈希值。再将生成的唯一文物或艺术品哈希值登记在区块链上。登记成功后记录区块信息,包括区块高度,时间戳等。 3如需验证时,读取原始保存的信息、文件,再次生成哈希值。对比存储在区块链中的哈希值与生成的哈希值,如果一致,则证明文物或艺术品的权属人。 5.技术总结 本方法提供了一种基于区块链技术的文物及艺术品数字存证的方法,通过对艺术品或文物权属人及艺术品本身的信息进行数字化,再将数字化后的文件以哈希的算法得出唯一固定的哈希值,记录在无法被人为篡改的区块链上。通过这样的方法,建立一套完整的人(权属者)、实物(文物及艺术品)和实物数据(照片、高清扫描、三维数据模型等)三者关联,永久存储且不可篡改的数据关系链条。以解决和改善文物保管,艺术品收藏中权属确认、防盗、鉴定、防损的问题。...

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【首席规划评论】 远程教育从区块链技术的要素入手,研究这项技术在教育效率、教育优化、教育可追溯、教育价值提升过程,及其技术在远程教育行业内的创新应用价值选择。这项技术在教育领域可以作为分布式学习记录存储;可为在线教育提供具有公信力和低成本的证书系统;可以作为智能合约,完成教育契约和存证;可作为版权证书工具标记教育资源和学术成果;还可以成为去中心化的全球知识库,以及远程教育货币。分别讨论当前教育区块链的主要应用模式,并以具体的案例加以说明。区块链可以提供去中心化的学习记录和学分银行服务,可以建立方便、可信的证书体系,可以降低求学、求职和人才雇佣的成本,讨论这项技术应用推广的优势和存在的问题,并对研究作出总结:对学习的结果的追认不是文凭,而是学习过程量子化,学习技能量子化,学习价值量子化,学习纪要数字档案化,学习质量可追溯化。此举,在教育的今天远远胜过一张纸质的“本本”。《方极规划评论》-2019规划评论第207期《区块链技术在教育领域的应用模式与挑战》 【核心思想】 本文通过分析区块链技术的特性以及在教育领域应用的可能性,提出了基于区块链技术新型教育模式具有很大的自主性、颠覆性和真实性;可开展定向教育,学生可根据需要自主选择需要的课程,提高教学质量;未来教育模式将在区块链技术的应用下将发生巨大变革。 【规划评论】 1、优点 文章具有很大的新颖性和探讨性,对区块链在教育领域的应用提出了可能性以及相应的设计手段,值得借鉴参考。 2、缺点 区块链技术尚不成熟,在教育领域与区块链技术相融合仍在探讨摸索阶段,有些成果及技术还有待考证。 【规划借鉴】 区块链技术在教育领域的应用可结合参考区块链在金融领域的应用,因为最早发展是在金融领域,相对来说起步较早,某些方面技术是比较成熟的,在数字货币、跨境支付、供应链金融与证券交易的应用都可以借鉴。 【正文内容】 1、规划研究背景 区块链技术被视为继云计算、物联网、大数据之后的又一项颠覆性技术,受到各国政府、金融机构以及科技企业的高度关注。2016年美国、英国、日本等发达国家相继将区块链技术上升到国家战略层面,成立了区块链发展联盟。同年,国务院印发的《“十三五”国家信息化规划》首次将区块链列入我国的国家信息化规划,并将其定为战略性前沿技术之一。 区块链技术在教育领域具有较大的应用潜力,有助于打造更加开放和更具公信力的教育系统。整体来看,当前区块链技术在教育领域的应用探索刚刚起步,缺少成熟的应用案例和清晰的应用思路,亟待加强产学研多方协同研究和实践推进。 2、区块链核心技术 区块链技术是一种通过去中心化、高信任的方式集体维护一个可靠数据库的技术方案,数据库中的每个区块包含系统的全部数据信息,使用数字签名验证信息的有效性和完整性,通过密码学原理链接到下一个区块并形成一条主链。区块链技术基于密码学原理,使得任何达成一致的双方可直接支付,从而不需要第三方平台的参与,解决了中介信用问题。通过区块链技术,比特币实现了在没有任何中介机构参与的情况下完成双方可以互信的转账行为。区块链的核心技术主要包括分布式账本技术、非对称加密算法以及智能合约。 2.1分布式账本技术 分布式账本技术就是交易记账由分布在不同地方的多个节点共同完成,而且每一个节点记录的都是完整的账目,因此它们都可以参与监督交易合法性,同时也可以共同为其作证。其本质是一个可在由多个机构、不同地理位置或者多个节点组成的网络里进行数据共享的资产信息库。不同于传统数据库技术由中央管理员进行数据记录与存储,这种账本能在点对点网络中的不同节点之间相互复制,处在同一个网络里的用户均可获得一个真实账本的副本,该账本里存储信息的安全性和准确性通过公开密钥(Public Key)、私有密钥(Private Key)以及数字签名(Digital Signature)的使用来控制账本的访问权,从而实现基于密码学原理的信息维护。 2.2非对称加密算法 非对称加密算法使用公开密钥(公钥)和私有密钥(私钥)来解决区块链网络中用户信息的安全问题。公钥和私钥同时生成,任何用户都可以使用公钥来加密信息,以保证信息的真实性;私钥严格保密,只有信息拥有者才能使用对应私钥解密信息,以保证信息的安全性。 2.3智能合约 智能合约是一种类似于业务规则的数字化合约,具体体现为交易时自动执行的预先定义好的规则和程序,适合任意区块链数据结构。智能合约的透明脚本代码,在各方监督下,符合条件时会自动执行,无法干预、操纵、反悔和篡改,在可信数据的基础上保证了程序运行结果的可信度。 3、区块链技术特征 3.1去中心化 区块链是由众多节点共同组成的点对点网状结构,不依赖第三方中介平台或硬件设施,没有中心管制,通过分布式记录和存储的形式,各个节点之间实现数据信息的自我验证、传递和管理。数据在每个节点互为备份,各节点地位平等共同维护系统功能,因此系统不会因为任意节点的损坏或异常而影响正常运行,使得基于区块链的数据存储具有较高的安全可靠性。 3.2共识机制 共识机制主要指网络中的所有节点间如何达成共识的认证原则,去认定一份交易信息的有效性,保证信息的真实可靠。有了该机制,区块链应用中便无需依赖中心机构来鉴定和验证某一数值或交易。共识机制可以减少伪冒交易的发生,只有超过51%的节点成员达成共识,数据交易才能发生,有利于保证每份副本信息的一致性,建立适用于不同应用场景的交易验证规则,从而在效率与安全之间取得平衡。 3.3可追溯性 区块链中的数据信息全部存储在带有时间戳的链式区块结构里,具有极强的可追溯性和可验证性。区块链中任意两个区块间都通过密码学方法相关联,可以追溯到任何一个区块的数据信息。 3.4高度信任 区块链是建立信任关系的新技术,这种信任依赖于算法的自我约束,任何恶意欺骗系统的行为都会遭到其他节点的排斥和抑制。区块链技术具有开源、透明的特性,系统参与者能够知晓系统的运作规则和数据内容,任意节点间的数据交换通过数字签名技术进行验证,按照系统既定的规则运行,保证数据信息具有较高的可信度,降低了系统的信任风险。 4、区块链技术在教育中的应用模式 2016年10月,工信部颁布《中国区块链技术和应用发展白皮书》,指出“区块链系统的透明化、数据不可篡改等特征,完全适用于学生征信管理、升学就业、学术、资质证明、产学合作等方面,对教育就业的健康发展具有重要的价值”。调研发现,当前国内外区块链技术的教育应用正处于萌芽状态,少数教育机构开展了积极的探索。互联网+教育是全球教育发展与变革的大趋势,其宗旨是应用互联网思维、技术和模式改造传统教育生态,实现教育系统的结构性变革。区块链技术有望在互联网+教育生态的构建上发挥重要作用,其教育应用价值与思路主要体现在六大方面:建立个体学信大数据、打造智能化教育淘宝平台、开发学位证书系统、构建开放教育资源新生态、实现网络学习社区的“自组织”运行以及开发去中心化的教育系统。区块链技术有助于推动教育体系变革,加速教育系统进化发展。 基于区块链技术的互联网+教育新生态 4.1建立个体学信大数据,架起产学合作新桥梁 区块链技术在教育领域可以用做分布式学习记录与存储,允许任何教育机构和学习组织跨系统和跨平台地记录学习行为和学习结果,并永久保存在云服务器,形成个体学信大数据,有助于解决当前教育领域存在的信用体系缺失和教育就业中学校与企业相脱离等实际问题。用人单位招聘时,可以通过合法渠道合理获取学生的任何学习证据数据,用于精确评估应聘者与待招岗位间的匹配度。此外,学信大数据还是高校开展人才培养质量评估以及专业评估的重要依据,有助于实现学生技能与社会用人需求无缝衔接,有效促进学校和企业在人才培养上的高效精准合作。 4.2打造智能化教育淘宝平台,实现资源与服务的全天候自动交易 通过嵌入智能合约,区块链技术可以完成教育契约和存证,构建虚拟经济教育智能交易系统。该系统中各种服务的购买、使用、支付等工作全部由系统自动完成,无需人工操作,同时购买记录无法篡改、真实有效,所有的交易和合约数据都将被永久保存。消费者在该平台发出购买信息后,系统会根据智能合约的运行规则自动将对应的学习资料发送给消费者,该资料的物流信息也将被智能合约追踪,当消费者确认收到学习资料时系统自动完成支付,无需手动付款。此外,该交易平台还提供在线学业辅导和工具下载等服务,学习者可根据学习需求选择恰当的学习服务,包括一对一在线辅导、知识点精讲微课、难点习题讲授等,所有资源和服务均可依据学习者的个性需求实现自主消费。 基于区块链技术的智能化教育淘宝平台与其他交易平台相比,具有独特的优势:(1)智能合约程序记录在区块链上,具备公开、透明、不可篡改等特性,可以保证交易信息的真实有效,杜绝欺诈行为的发生。(2)智能合约程序可以控制区块链资产,能够存储并转移数字货币和学习资料,学习者购买资料和服务等交易信息可随时被追踪查询并被永久保存,从而为保障商家和消费者权益提供强大的技术支撑和过程性证据。(3)智能合约程序由区块链自动执行,人工无法干预、篡改,一方面能够提高平台交易效率,满足消费者对于知识获取实时性的需求,另一方面能够保证交易平台的可靠性与稳定性,防止交易平台出现系统性崩溃现象。(4)智能交易无需类似支付宝的第三方支付平台,可以实现学习者与培训机构、学习者与教师、机构与机构之间的点对点交易,既能节省中介平台的运营与维护费用,同时又能提供有质量保证的在线学习服务。 4.3开发学位证书系统,解决全球性学历造假难题 使用区块链和强加密的方式,创建一个可以控制完整成就和成绩记录的认证基础设施,包含证书基本信息的数字文件,如收件人姓名、发行方名字、发行日期等内容;其次,使用私钥加密并对证书进行签名;接下来创建一个哈希值(Hash),用来验证证书内容是否被篡改;最后,再次使用私钥在比特币区块链上创建一个记录,证明该证书在某个时间颁发给了谁。 4.4构建安全、高效、可信的开放教育资源新生态 4.4.1应用区块链技术加强资源版权保护 基于非对称加密算法保护的版权信息其安全性与可靠性更高,同时鉴于区块链公开透明的特点,任何资源创建信息都可以被使用者查询、追踪、获取,进而有助于从源头上解决版权归属问题。资源上传者可将OER(开放教育资源)的版权信息和交易信息记录在区块链上,包括资源创建者、创建时间、资源类型等内容。因此,任何教育资源的创建和更新可随时被追踪和查询,并被有效证明。 4.4.2应用区块链技术降低OER运营成本 将区块链技术的去中心化应用到OER(开放教育资源)建设中可节省大量中介成本。用户与用户间可直接通过点对点的传播方式进行资源共享,从而减少在大量中介平台上研发与管理维护的投入,改变OER(开放教育资源)运行机制,有效降低OER(开放教育资源)运营成本。 4.4.3应用区块链技术促进资源共享 利用区块链的分布式账本技术,将教育资源分布式存放在不同的区块中,通过点对点的传播方式,所有节点将通过特定的、达成共识的软件协议直接共享学习课件和工具软件等资源,既有助于提高共享效率,又可以解决资源孤岛问题。未来,借鉴金融领域的跨境支付业务,全球用户都将实现无障碍的点对点资源共享与实时交易,形成全球无缝流动的超大规模信息资源开放共享网络。 4.4.5应用区块链技术提高资源质量 资源创建者将资源上传云端平台;利用非对称加密算法使用公钥和私钥对教育资源进行分别加密,并存放在区块中;将承载教育资源的区块广播全网并等待认证;超过51%的节点达成共识通过认证,承载资源的区块加盖时间戳并在网络中以P2P的模式流通。资源认证机制中的认证、流转、共享等环节均由区块链底层内置的智能合约自动完成,全过程公开透明、不可篡改,各个节点上的资源用户共同认证新上传资源的应用价值。基于区块链技术的OER网络认证机制可以杜绝重复、无效、低质量资源的产生,能有效提升资源质量和资源流通效率。 基于区块链技术的OER网络认证机制 5、实现网络学习社区的真正“自组织”运行 区块链与在线社区的结合,也是区块链技术在教育领域很有前景的应用方向。区块链技术可以优化和重塑网络学习社区生态,实现社区的真正“自组织”运行,其应用主要体现在以下三个方面: 5.1使用虚拟币提高社区成员参与度,形成社区智慧流转体系 应用区块链技术建立社区虚拟币产生与流通机制,学生可通过发帖、提问、回答等行为的发生自动赚取虚拟币,并可利用虚拟币购买社区学习资料与服务,从而激发社区成员的参与度,形成以虚拟币作为核心激励机制与衡量社区贡献度重要指标的集体智慧生成与流转生态。 5.2保护社区成员智力成果,生成观点进化网络 利用区块链的可追溯性,能对社区成员发表的帖子和观点自动追踪、查询、获取,从源头上保护社区成员的智力成果,防止知识成果被抄袭,从而有利于创新性、原创性观点的迸发。此外,依托分布式账本技术,将发表的观点分布存储在网络中,根据各个观点之间的语义联系生成可视化的知识网络图。随着观点的不断生成与进化发展,社区将聚小智为大智,形成具备无限扩展能力的群体智慧网络。 5.3净化社区生态环境,实现社区成员信誉度认证 智能合约保证网络社区的自动运行,发帖、提问、回答等内容将自动推送到社区平台,根据预先定义好的规则程序对社区论坛进行自动化监控,对于歪曲客观事实或具有误导性的谣言信息自动屏蔽删除,以达到净化社区生态的目的。同时,可根据社区成员发帖内容与次数对成员信誉进行认证,信誉度认证较高的社区成员可享有社区特权,如多次下载学习资料或发言无限制次数等,以此鼓励积极向上的发言,从而营造健康向上的社区氛围。 6、开发去中心化教育系统,全民参与推动教育公平 当前教育系统的高度中心化和集权化主要体现在教育体制的中心化上。教育体制是教育机构和教育规范两个要素的结合体,其中教育机构是载体,包括实施机构和管理机构;教育规范是核心,即维护机构正常运转的制度。现阶段的教育体系仍以正规教育为主导,由政府机构或学校提供教育服务并进行认证,个人对某一特定学科的精通程度,仍需由受认可的大学颁发文凭或证书来证明,导致教育的管理权被学校和政府所垄断。 利用区块链技术开发去中心化教育系统,有助于打破教育权利被学校或政府机构垄断的局面,使教育走向全面开放,形成全民参与、协同建设的一体化教育系统。未来,除了政府机构批准的学校、培训单位等教育机构具有提供教育服务的资质外,将有更多的机构、甚至个体承担专业教育服务提供商的角色,并且基于区块链的开源、透明、不可篡改等特性能保证其教育过程与结果的真实可信。比如,一些企业、社区或其他组织均可提供教育服务并进行认证,其颁发的证书将与传统高校颁发的证书一样可在全网流通,并可有效证明学生是否掌握了某一知识技能。校际边界也将逐步模糊,学习者可以自主选择在任何学习中心或培训机构学习某门课程,获得具有同等效力的课程证书,有效证明自己在某一领域的专业知识和技能。多门课程证书的获得以及学分的积累,将使学生有资格申请获得国家以及国际教育组织认定的学历学位证书。 7、区块链技术教育应用面临的挑战 7.1教育领域实践经验少,推广运行存阻力 区块链技术在教育领域的推广运行将面临缺乏政策保护与实践经验两方面的挑战。首先,由于缺乏政策保护与引导,去中心化属性对传统教育管理机构将造成强烈冲击,在利益分配上使得传统教育平台遭受重大损失,导致相关机构和部门对区块链技术在教育领域中的应用持谨慎态度,不利于区块链技术的大规模推广与应用。 7.2区块链数据存储虚拟化,教育数据产权有争议 区块链的去中心化特征淡化了教育管理机构的职责,学生数据管理等工作相对弱化。由于去中心化特性,使得区块链上的数据分布式存储与记录,造成学生数据的产权变得模糊。当前教育中的数据管理一般由学校教务处负责,而区块链技术的应用淡化了实体管理部门的职责,使得数据都存储在虚拟区块链上。因此这些虚拟数据的归属权属于谁?使用权属于谁?基于数据分析产生的成果的所有权又属于谁?这一系列的数据产权问题都将成为区块链技术在教育领域进一步推广应用过程中亟待解决的问题。 7.3系统网络容量小,数据存储空间遇瓶颈 区块链技术是互联网金融技术的创新,但众多技术特性特别是网络容量仍处于发展的初级阶段。区块链数据库记录了每一笔交易从开始至今的所有数据信息,任何想要进行数据存储的用户都需要下载并存储承载所有资源信息的创世块(Creation Block)。随着大数据技术在教育领域的应用,教师、学生以及教育管理部门产生的数据量将会呈现井喷式增长,导致区块链中的区块承载的数据信息越来越多,这对区块链数据库的存储空间提出更高的要求。各类数据量越来越大,一方面导致数据存储空间受限,影响教师、学生以及管理部门上传与更新数据信息,另一方面将会降低数据传播效率,影响师生对数据获取实时性的需求。 7.4匿名技术尚未成熟,师生隐私保护有风险 区块链技术通过隔断交易地址和地址持有人真实身份的关联,达到匿名效果,防止因交易信息公开透明而导致用户隐私泄露,但这样的保护通过观察和追踪区块信息以及用户ID依旧可以追查到用户的个人信息。因此,区块链技术在教育领域的应用面临师生隐私被泄漏的风险,主要来自以下两个方面:一是所有交易信息公开透明,任何信息都可以被追踪查询,进而推断出某些结论,或对教师和学生的状态和行为进行预测,不利于教师和学生个人隐私的保护;二是区块链的安全性通过算法保障,理论上只有超过51%的节点用户同时被黑客攻破后数据信息才会被泄漏或篡改,但是随着数学、密码学和计算技术的发展,很难保障今后该算法不被破解,造成教师和学生信息的泄漏。...

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【首席规划评论】 1、社区远程区块链教育问题 尽管体制内反对教育产业化,但不得不承认教育行业是一个利润很大的经济产业,也是规模很大的市场,从教育行业分蛋糕分利中也可以理解其奥秘。但就远程教育直接产业化仍存在许多问题: (1)尽管体制内远程教育很发达,但全球参与过区块链远程教育的人很少,远程教育数字货币的市场根本没有打开,并且这个行业需要一定的门槛,单单是购买加密币在制作平台上支付,手续和操作都复杂,制内远程教育不具备去中心化的逻辑条件。 (2)远程教育最大的市场在中国,如网易、腾讯、新浪等视频网站都有很多名牌大学精品课,并且可以直接用法币购买,用加密币去买其他的精品课会有市场么,但是远程教育的功能和价值显然比中心化要优越。 (3)加密币市场波动大风险不确定,用问题定法币购买课程显然是常人选择,但是当远程教育文凭的优点被用人单位接受后,局面完全反转。 (4)远程教育支付订制课程,如果是名牌大学的教授线下完成课程的授课和录制授课费是很贵,比较直接去外国留学的价值还剩多少, 但当直接去外国留学的收获也没有远程教育支付订制课程优越时,选择远程教育支付订制课程会成为趋势。 (5)远程教育支付订制课程这个项目号称,可以直接把学生与教育工作者联系起来,去掉中介机构现实中有多少可信度;是有点伪需求的嫌疑;如同微信支付一样,远程教育支付订制课程在成本大幅度降低、方便程度只需几秒钟的前提下,习惯是可以改变的,是不是伪需求可以看看老少兼宜的普及便可知其威力。 2、社区远程区块链教育通证的功能与价值 (1)远程教育区块链化的通证功能 校本教育行业中面临学历造假、学习记录和认证难等诸多挑战,以“去中心化、分布式记录、可追溯性、集体维护”为特点的区块链技术恰好能解决这些问题,记载不可篡改的学习记录、进行数字认证、识别和转让学分,完成自动化支付交易等等;区块链能在很多方面变革教育毋庸置疑,教育生态将能够更加透明、高效、惠及大众。 (2)远程教育支付订制课程是体制问题 远程教育支付订制课程虽然优越但中心化机构很强大,滴滴打车的出租车市场交替过程的混乱尚未平息。即使其他市场机构提供课程和学历教育,受众即使完成了课程授课与学历教育,即使区块链技术也记录有学历认证,但是,中心化学历认证机构凭为什么就要承认远程教育支付订制课程的价值?因为去中心会削弱他们的影响力和权威,也会抢他们的饭碗,对整个中心化学历与教育认证产业会造成很大的冲击,因此,远程教育支付订制课程,在现实中显然会遇到很多和很强大的阻力。 然而先进生产力如同工业革命,传统与守旧是迟早要交出一部分历史舞台的。《北大方极-未来城市》-2019规划评论第599期,《区块链技术对社区学习成果认证的影响》。 【核心思想】 区块链是分布式数据存储、点对点传输、共识机制、加密算法等计算机技术的新型应用模式。区块链是比特币的一个重要概念,它本质上是一个去中心化的数据库,同时作为比特币的底层技术,是一串使用密码学方法相关联产生的数据块,每一个数据块中包含了一批次比特币网络交易的信息,用于验证其信息的有效性(防伪)和生成下一个区块。一般说来,区块链系统由数据层、网络层、共识层、激励层、合约层和应用层组成。社区学习成果认证是学习型社会构建的重要组成部分,是满足社区居民多层次学习需求的有效方式,区块链技术将打破教育机构之间的障碍,允许学习者在不同机构中记录自己的学习历史,将会对社区学习成果的共享和认证起到促进作用, 【规划评论】 1、优点 建立基于区块链技术的在线学习平台可实现对学习者学习过程、技能和成果的认证,在区块链学习平台上将学习者的学习成果记录到区块链中,能够保证这些信息的公开性、可靠性和安全性,可在教师、家长和用人单位之间进行共享,减少了教学行政干预,实现管理效率的提高。 2、缺点 文章中主要说明通过利用区块链分布式账本构建学习情况的存储框架,没有说明具体的构建方案或方法。 【规划借鉴】 通过区块链的分布式账本构建学习情况的存储框架,实现在使用者之间共享、复制和传递的数据库,用于记录使用者每次操作或交易,实时追踪学习者的学习行为记录,包括地点、学习内容、课堂表现和学习成果等信息,为社区学习成果提供数字化依据,社区教育机构设置接口,可将学生的社区学习经历、学习成果和学习证书记录到平台,能够真实地查询到完整的学习过程和学习证书,实现每一段学习过程的全追溯,是我们相关规划中值得借鉴得。 【正文内容】 1项目背景 近年来,区块链技术(Blockchain)与教育教学的融合发展已成为教育信息化领域新的研究热点,国家也出台了多项政策推动该技术的应用和发展。2016 年10 月,工信部《2016 中国区块链技术和应用发展白皮书》指出:“区块链系统的透明化、数据不可篡改等特征,完全适用于学生征信管理、升学就业、学术、资质证明、产学合作等方面,对教育就业的健康发展具有重要的价值”。2018 年4 月,教育部发布了《教育信息化2.0 行动计划》,指出“积极探索基于区块链、大数据等新技术的智能学习效果记录、转移、交换、认证等有效方式,形成泛在化、智能化学习体系,推进信息技术和智能技术深度融入教育教学全过程”。社区学习具有学习方式灵活、学习资源丰富和参与受众广等特点,为社区学习者提供灵活的个性化自主学习,但学习活动主要发生在工作单位、在线平台、生活小区和家庭等非正式学习情境中,这些学习成果往往不被社会或组织认可,对社会的发展造成了教育资源的浪费。比如居民在家中通过在线课程自学了《应急救援》,具备了一定日常救护技能,但如需要获得专业认证,还必须参加相关机构的培训。同时,社区已成为成人群体参与活动的主要场所,在社区中获得的知识和技能难以采用正式教育中教学评估方式进行认证,不利于调动社区学习者积极性和创造性。区块链技术的可追溯、去中心化和不可篡改等特征可为社区学习的记录存储、资源管理和成果认证等应用提供支持和保障,建立正规教育与社区教育之间高可信度的互认体系。 2社区学习成果的内涵及认证价值 2.1 社区学习成果的内涵 社区内发生的学习在形式和内容上是非结构化的,包括有组织和自主性的教学活动,但没有学历或资格证书,学习者的学习活动通常在日常生活(工作、家庭和休闲)中开展,其成果形式可以表现为经验、能力、培训或资格证书等表现形式。对于学习成果的内涵和价值,不同的研究学者表述不一,但多从知识、技能和经验等维度来进行阐述。美国学者尤厄尔认为全面理解学习成果并非易事,需要应用概念分析方法,须区分不同层面、不同视角和不同情境下的学习成果概念意涵。欧洲终身学习资格框架对学习成果的定义:学习成果是学习者在完成学习过程之后知晓的、理解的和能够做的事,并依据知识、技能和能力来定义。 2.2 社区学习成果的认证价值 社区学习成果认证需求源自于社区学习者的个人发展和社会评价需要,但由于个体和学习环境的差异,形成社区学习者不同的心理需求状态,对于社区学习成果认证应该做好引导和宣传,提供多样化的学习支持服务。社区学习成果通常表现为在工作或生活经历中获得的经验、能力、评价和证书等成果表现形式。大部分社区学习者的学习兴趣或动力受职业发展影响,他们迫切希望这些学习成果能够得到社会的认可,既能够避免重复学习,又有利于学习型社会的构建。因此,学习成果认证对社区和个体而言,具有一定的社会需求和价值:一是降低教育机构的时间和管理成本,人力资源得到合理的配置;二是可以帮助学习者提升自我价值,寻求更好工作机会;三是有利于用人单位了解和认证学习者的学习信息,提高招聘和培训的效率;四是促进社会教育公平,为社区学习者提供更多学习和就业机会。 3 基于区块链技术的学习成果认证设计理念及框架 3.1 区块链技术简介 2008年,中本聪在《比特币:一种点对点的电子现金系统》中首次提出区块链概念,即区块链是一个公开的分布式数字记录账单。在区块链中每个区块都用于记录信息,包括时间戳、当前区块和前一区块的根Hash,通过根Hash值和时间戳进行链接形成区块链,每一区块记录的信息按照应用内容而定,比如学习成绩、课程记录和学习评价等,这些信息以Merkle树形结构来组织和存储。区块链内容的访问是开放而透明的,每次更新信息都会通知到全网的用户,区块中的信息由所有用户一起验证,即使在缺少第三方信用主体时一样可以得到信用担保,从而保障信息的真实和可靠。将区块链运用到在线学习平台上,记录学习者在学习过程中获取的学分和评价,形成安全可靠个人的电子档案,方便用人单位和社区教育机构查询,将有助于学习者职业生涯发展。 3.2 区块链技术在教育领域的应用 区块链技术已经在金融等领域获得了有效应用,但在教育领域的应用还处于起步阶段Levin认为区块链技术可以在大学入学选拔、学习成绩单、学分转移、学位证书等诸多方面发挥作用,从而让教育机构更加透明、更有效率、更能回应社会和学习者的需求。和传统学习成果认证相比,该技术可实现全面、透明和可靠的学习过程记录,可有效解决社区学习公信度的问题。目前,区块链技术在教育领域更多应用于学习成绩记录、学习资源管理和学习认证服务。 3.2.1.学习成绩记录 区块链存储的学习记录更有助于学习者在多个教育机构中选修课程,并在这些课程中获取学分和展示学习成果,便于不同学校间的学籍转换和入学资格审查。这一成绩记录包括了学习者的成长经历、课程内容、学习过程、掌握的知识和技能、教师评价、作业和考试等信息。可实现对知识产权保护,打击学术造假,构建教育信任体系。区块链技术的应用可为学习者创造新的信任网络,识别网络中其他学习者的知识和技能,创建基于学习过程和结果的社交网络系统。 3.2.2学习资源管理 在“互联网+”时代,学习资源建设得到快速发展,为广大社区学习者提供了数量丰富、内容精致和结构清晰的学习资源,促进了社区学习的开放和共享,但仍面临着运营成本高、知识产权纠纷和资源共享效率低等问题。使用区块链技术的去中心化、分布式账本和可追溯性等特性,将学习资源信息记录在区块上,任何资源的上传、下载和认证都能够查询和证明[9]。而区块链分布式账本技术可实现教师、学习者和学习资源之间点对点的联系和操作,降低跨平台交互的共享成本,促进学习资源的传播和共享。 3.2.3.学习认证服务 由于在区块链上可以记录学习过程中获得的知识和技能,记录在社区内所有学习成果(包括家庭和休闲活动),每一个的区块链都代表学习者的学习成果,社区教育机构可以用区块链作为知识货币进行学习激励,随着“学习就是收入”(Learning is Earning)这一观念的逐渐深入人心,不少教育机构和研究学者在此方面进行了研究和实践。塞浦路斯私立大学尼科西亚大学(UniversityofNicosia)使用区块链技术使用区块链记录学生获奖情况;美国麻省理工学院多媒体实验室已利用区块链技术颁发数字证书和数字币;日本索尼公司成立的区块链技术基础设施平台—“索尼全球教育”(Sony Global Education),可用于学术水平和进展记录,直接将学习成果与单个或多个教育评估机构进行分享[12];李青等认为区块链可以提供去中心化的学习记录和学分银行服务,降低求学、求职和人才雇佣的成本,建立起更为方便、可信的证书体系;方海光等基于区块链技术从资源共享、学习地点共通、资源建设、学习成果记录四个方面设计智慧学习机器人,旨在通过大规模学习服务中达到深度个性化学习的目的 3.3基于区块链技术的学习成果认证设计 理念和学习平台框架从以上区块链的教育应用和案例来看,建立基于区块链技术的在线学习平台可实现对学习者学习过程、技能和成果的认证,在区块链学习平台上将学习者的学习成果记录到区块链中,能够保证这些信息的公开性、可靠性和安全性,可在教师、家长和用人单位之间进行共享,减少了教学行政干预,实现管理效率的提高。同时,这将促进教学模式改革,学校的组织机构和教学资源将以区块链的形式进行连接和共享,将过去的自上而下的结构转变为扁平化的教学网络,整个教学流程公开而透明。基于区块链技术的在线学习平台(如图1)的框架包含学习记录查询接口和学习区块链两大部分。其中核心模块是学习记录查询平台,而学习区块链是整个框架的技术基础,教育机构和用人单位可随时查询学习者在平台上记录的学习行为和成果,通过全网广播和数字加密技术实现该类信息具有不可撤销性和安全性,使得学习者每一步经过努力获得的学习区块链都可作为证明供教育机构和用人单位查证。 图1 基于区块链技术的在线学习平台图 在目前的学习成果认证体系中,学习证明主要是由学校或教学机构颁发,学生获得学习证明后可向相关学校或用人单位展示,学习者在学习平台上的学习情况可随时随地通过互联网进行共享,但学习证明的存储和传递存在被伪造风险,区块链技术则解决了此类信息在互联网上存储和传播被伪造的风险,实现原理是通过区块链的分布式账本构建学习情况的存储框架,具体如下: 3.3.1.区块链分布式账本 分布式账本(Distributed ledger)是种可在使用者之间共享、复制和传递的数据库,用于记录使用者每次操作或交易,比如教学数据的交互。在互联网上的参与者(如教师、学校、社区和单位)根据共识原则来制约和协商对账本中记录的更新,没有中间的第三方认证机构的参与。其中分布式账本中的每条记录都有一个时间戳和唯一的区块,便于账本每条记录的审计。 3.3.2.学习过程记录 利用分布式账本实时追踪学习者的学习行为记录,包括地点、学习内容、课堂表现和学习成果等信息,为社区学习成果提供数字化依据,同时也为学习过程产生的文字、图片、音视频等提供唯一时间戳,保障数据的安全性和一致性。 3.3.3.社区教育机构接口 基于区块链技术的在线学习平台为社区教育机构设置接口,可将学生的社区学习经历、学习成果和学习证书记录到平台。 3.3.4.用人单位接口 用人单位通过该接口对目标学习者的学习经历进行查询,能够真实地查询到完整的学习过程和学习证书,实现每一段学习过程的全追溯。 4 区块链技术对社区学习成果认证机制的影响 区块链技术在学习成果记录、学习动机激励、学习资源评估和学习过程共享等方面具有很高的适应性和可靠性,将会对学校、用人单位、学习者、教师和社区等利益相关方起到重要的帮助和支持作用,能够保障学习数据的真实性,建立开放透明的社区学习平台。 4.1 社区学习与区块链技术的融合有助于实现学习者的个性化学习 区块链依据时间顺序链接,通过密码学算法记录学习者的学习成果和行为,并共享给参与使用区块链的用户,用户在授权的情况下查看学习者的记录,具有很高的安全性且不可被篡改,可以有效解决学习过程中存在的虚假数据和欺诈行为。同时,区块链技术具有“点对点”交易功能,个性化辅导与反馈,及时改进自身的教学方法;学习者在获取学习区块链的过程中也可以随时分享学习成果。区块链技术能够适应学习方式灵活、学习过程多样和个性化的社区学习,保障社区学习的便利性和公信度。 4.2 区块链技术使学习成果认证过程具有公开性和透明性 由于区块链多个节点的数字信息链接形成链条,对链条中任何信息的增加、修改和删除都需要网络系统节点达成超过51%的共识才会发生操作,区块链的时间戳也具有很强的可追朔性,从而保障信息的可靠和安全。将学生的学习成果、学习过程、学分和各类证书都储存下来,将这些信息存储在区块链上形成不可随意篡改的系统,能够防止个人学习数据的修改或丢失。学习者和用人单位使用“公钥”和“私钥”对学习档案进行访问和获取,无需第三方教学机构介入,可有效杜绝虚假证书、作业抄袭和考试作弊等有损教育公信力的情况。 4.3区块链技术的应用能够激发社区学习者内在的学习动机 在区块链中可使用比特币进行相关的知识和技能流通和交易,这个货币通过“采矿”来获取。教育机构可在区块链上设置类似货币的学分或者技能证书,学习者则通过努力学习获取比特币。当学习者获得一定数量的比特币后,与教育机构进行交易兑换知识和技能等学习成果,对学习者的学习付出实施奖励。学习者获得比特币越多,说明学习者获取的学习成果越多,用人单位也可通过比特币数量来判断学习者的个人素质,畅通就业渠道。 4.4区块链技术的可追溯性为学习资源提供可靠的质量认证和评估 首先,区块链技术的可追溯性将学习资源的数字信息记录在区块链上,当开发人员完成资源开发、上传和下载后能够提供资源质量的有效证明;其次利用非对称加密算法的“公钥”和“私钥”确定学习资源共享的对象和范围,在保证学习资源质量的前提实现大范围的共享传播,不需要借助第三方平台,提高共享的效率;最后根据资源质量评价标准,借助区块链智能合约的“点对点”传播,在完成超过51%的节点质量评估后,将学习资源盖上时间戳再进行共享传播,实现学习资源操作流程的自动化。...

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【首席规划评论】 三山五园的发展研究应围绕三山五园与京西文脉传承、三山五园历史文化内涵发掘与全国文化中心建设、全球视域下的三山五园文化形象与文化传播等问题展开研究考证,推动三山五园的历史文脉传承与创新发展,助力北京全国文化中心建设。三山五园的发展研究首先是希望建成三山五园研究的高端智库;其次是希望建成联系政产学研金媒的平台,建立三山五园对话会,聚集整合资源;再次是希望建成事业和产业融合发展的基地,探索机制体制创新,相互推动和促进。三山五园的发展研究应从清代园林文化、皇家文化、北京文化中整合出新的故事,这是今天交给三山五园、交给海淀文化遗产开发利用的历史责任。三山五园重点地区与中关村国家级自主创新示范区紧密相邻,让三山五园历史文化元素插上中关村自主创新的翅膀,必将提升三山五园历史文化保护与发展层次,推动先进科学技术创新应用于历史文化保护传承与展示传播,并在全国起到示范作用。 【核心思想】 规划 “以多归一,以乱化齐”的思想,将“三山五园”整体作为研究对象,从山水格局、整体功能、视域设计、水系联系四个层面,整体剖析其景观实体的内涵,并从世界遗产标准下对“三山五园”进行文化景观遗产价值评估,体现其实性与完整性的历史价值与意义,为今后的开发建设提供依据。 【规划评论】 1、北京城市的快速发展对“三山五园”产生了不可忽略的影响,大量的城市建设使得该地区景观格局破坏、土地利用不合理、功能混乱,如何在这种情况下保护与发展,实现文化景观遗产价值。 2、比对世界文化文化景观遗产的标准,对“三山五园”的要素进行分析,从园林审美、影响程度、历史见证、历史阶段、事件联系综合评价其价值与意义,具有较高理论支撑,如果比较体系数据体系化会更好。 【规划借鉴】 ①将三山五园看做一个整体,体现区域整体性。避免园林割裂,注重各园林之间的纽带关系。在保护方式上手段多样化。②根据园林、农田、建筑等,各遗产要素的性质及价值具有的差异性,应因地制宜,制定更加细致化、多样化的管理保护方法。③注重对相关非物质传统、文化意识的建设。 【正文内容】 1项目背景 北京西郊“三山五园”成型于清朝。“三山”为香山、玉泉山和万寿山,“五园”为静宜园、静明园、清漪园(颐和园)、圆明园和畅春园(图1)。它是一个园林综合功能区,包含了3个层次的构成要素:以上5座皇家园林,属核心区;各园林间的过渡地带,包括山水、林田、村落等;另还包括其他赐园、办公衙署、八旗营房等。“三山五园”作为园林、建筑与山水环境的共生体,依附于不同时代不断变化的社会、城市文化,具备人与环境交互的文化景观基本特性。 图1 “三山五园”区位分析图 本文以“三山五园”整体作为研究对象,以突出的普遍价值为判断准则,探讨其价值独特性和可能符合的世界遗产标准,对该地区的资源状况及未来发展进行思考。 2 “三山五园”的景观实体与人文思想 2.1 人文思想指导下的景观建设 2.1.1 地形改造中对山水格局的尊重 山水考量和风水思想是“三山五园”规划建设的重要原则。“三山五园”位于北京西北郊,西山作为屏障抵挡来自西北的寒风;山下为永定河冲积扇,水源、植被资源丰沛(图2)。大规模的地形改造则是为了更加顺应风水学思想,最为典型的即万寿山地区的湖面扩张和山体改造,将山水关系由相对孤立变为“山环水抱”(图3)。 2.1.2 整体互动的功能体系 整体性和完整性是“三山五园”布局的突出特点。景观方面,东部山地、西部低地的山水格局使该地区从东至西呈现出从山林到田园水乡的过渡;功能体系方面,京西稻为皇室提供粮食,八旗营房为安全护卫,周围村落提供商业和劳务支持,私家园林供皇权贵族居住,皆以皇家园林为核心服务对象(图4)。 2.1.3 视域设计中的借景思想 借景思想贯穿于该地区的景观规划中。各园林在景观上互借互成,形成一个“移天缩地在君怀”的眺望体系。西山是西郊园林的大背景,对“五园”景观视线起主导作用的制高点包括了小西山最高峰克勒峪、香山最高峰香炉峰,另有玉泉山、万寿山、平顶山和百望山,分别作为不同园林的主要借景点(图5)。 2.1.4 水系利用中的功能性和实用性 河湖水系的开发利用是“三山五园”发展的关键。元朝,官员郭守敬2次引玉泉河水入内城,将西山诸泉之水聚于翁山泊;明朝,经过整治的万泉河水系被引用于私家园林;清朝,皇帝们尽可能地收集附近的水资源用于园林建设。巨大的园林水体承担了泄洪、御旱、航运、农田灌溉及小气候调节等综合作用。 2.2 景观整体折射出的精神内涵 2.2.1 政治理想的体现 “三山五园”作为清帝避喧听政的场所,成为一个与紫禁城互补的“宫廷式园林”,其景点命名、诗词留传大都具有政治寓意。如:乾隆赋《九州清晏诗》寓意江山永固;赋《万方安和诗词》象征世事安宁;“正大光明”“勤政亲贤”等景点皆体现了儒家治国思想。 2.2.2 审美情趣的诉求 “三山五园”既凸显了皇家园林的大气庄重,又结合了江南园林的设计手法。如:颐和园前山景区以杭州西湖为蓝本,具江南意境;大报恩延寿寺逐级上升中轴明显,尽显皇家风范。同时,“三山五园”内含各类珍藏,集中反映了清朝皇室的审美意趣。 2.2.3 文化需要的反映 “三山五园”是清朝多种文化需求的载体。一为宗教文化,包括仙境追求、正统传承、民族融合等;二为儒家文化,清帝将自小接受的中华传统文化应用于园林造景;三为礼乐文化,该地区满足了皇家对“乐”文化场所的需求;四为农耕文化,此处水田散布,园林中也多有农耕景观,如颐和园“乐农轩”、圆明园“多稼如云”等。 2.2.4 历史意义的见证 “三山五园”的重要政治地位为我们提供了一个研究中国近代史的窗口。园林兴废往往昭示着国运盛衰,“三山五园折射出来的,既是清王朝由盛至衰的变迁史,也是中华民族将近3个世纪的兴衰荣辱经历”。 3 世界遗产视角下的“三山五园” 3.1 国内外相似遗产地类比 3.1.1 世界遗产中的园林主题文化景观 选取《世界遗产名录》中的园林主题文化景观与“三山五园”类比,可见其既具有特征相似性,又具有价值独特性。文化及艺术成就方面,国外园林多为某一时代的范例或创新,与此类似,“三山五园”是封建社会皇家文化的呈现,艺术影响力波及英、法、俄、德等国。景观特色方面,国外以小型公园、花园和植物园为主,而“三山五园”规模宏大;国外园林多强调设计感,而“三山五园”除美学价值外还从实用主义角度展示了农业文明。 3.1.2 国内园林景观遗产 再选取国内园林景观遗产与“三山五园”类比。苏州园林为私家园林,杭州西湖为公共园林,承德避暑山庄与“三山五园”同为皇家园林。承德避暑山庄是清朝的夏季行宫,而“三山五园”的各个园林功能各有不同;另外,“三山五园”在地理位置上更接近皇权中心,与紫禁城构成了类似中国传统建筑中的“前宅后院”关系。 3.2 “三山五园”文化景观遗产价值评估 参照《操作指南》中的突出普遍价值标准,认为“三山五园”可以阐述出与标准(i)(ii)(iii)(iv)(vi)相对应的价值。 标准(i):作为人类天才的创造力的杰作。“三山五园”是中国古典园林发展2000多年的集大成之作,吸收南北园林精粹,也是大尺度的土地利用改造和园林规划设计的杰出代表,人工与自然景观融为一体,具有极高的审美价值。 标准(ii):在一段时期内或世界某一文化区域内人类价值观的重要交流,对建筑、技术、古迹艺术、城镇规划或景观设计的发展产生重大影响。“三山五园”是多种文化交流融合的集中体现。许多造景理念体现了清朝对中国传统文化的发扬;不同风格的佛教建筑展示了汉、藏、满、蒙多民族文化的杂糅;以圆明园为代表的园林是中外园林文化结合的见证。 标准(iii):能为延续至今或业已消逝的文明或文化传统提供独特的或至少是特殊的见证。“三山五园”融中国特有的艺术形态与文化内涵为一体,展现了唐宋写意山水文化,延续了“天人合一”的精神需求。其功能布局体现了为统治者服务的封建社会秩序,并展示了中国的农业文明体系。 标准(iv):是一种建筑、建筑或技术整体、或景观的杰出范例,展现人类历史上一个(或几个)重要阶段。“三山五园”展现了中国古代取法自然而又超越自然的园林哲学和成熟的造园技术,侧面反映了封建社会末期的文化、科技、工艺等社会发展水平。以圆明园为代表的中国造园艺术于18世纪经传教士走向世界,“三山五园”由此成为向世界展示中国园林的一扇窗口。 标准(vi):与具有突出的普遍意义的事件、活传统、观点、信仰、艺术或文学作品有直接或有形的联系(编委会认为本标准最好与其他标准一起使用)。“三山五园”见证了清末第二次鸦片战争,是清朝政治变迁的微缩窗口,同时留存了北京作为古都的大量史料,被赋予了更多的历史职责和教育意义。 3.3 真实性与完整性阐述 真实性方面,“三山五园”的城市山林思想得以保留,外部特征体现了可辨识的特点,西山背景、最典型的景观轮廓线如颐和园佛香阁等与清时无甚差别,城市轮廓线尚处于控制范围内;其都城近郊的区位关系也始终存在。 完整性方面,该地区的宏观山水格局,景观要素如佛塔、寺庙、石刻等大都尚在;其面积也足够大,包括了5个主要山体(香山、玉泉山、万寿山、平顶山、百望山)、3类水系(泉有玉泉山泉水、万泉庄泉水,河有长河、清河、万泉河和南、北旱河,湖有昆明湖、高水湖、养水湖、福海)以及环绕周围的林田,村落等。尽管如今的水系、稻田等多有变化,许多村落也处于拆建边缘,但物质形态并未完全消失。        ...

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【首席规划评论】

将北京三山五园(三山指香山、万寿山和玉泉山,五园指颐和园、静宜园、静明园、畅春园遗址和圆明园)绿道作为研究案例,运用景观设计学及多目标绿道等相关理论,分析三山五园绿道的规划目标,对三山五园绿道的景观设计、植栽设计和建设情况等进行研究。对三山五园绿道提出增加公共设施、加强公众参与程度和提高教育方面作用的改善建议。综合考虑资源要素、政策要素和地方意愿,构成了区域绿道、城市绿道和社区绿道的三层级绿色开敞空间网络系统。山水型城市的生态问题、环境问题等相关城市问题日益突出,通过山水型城市的绿道规划建设工作可以改善相关城市问题,同时还可优化城市山水格局,保护城市山水资源。绿道慢行空间规划设计主要包含三个素。A慢行网络,主要包括慢行节点,即相关的城市核心节点、社区节点、文化发展点等;慢行路径,连接区域—城市—场所的连续空间系统以及慢行区域。B慢行景观,包括区域景观视廊、重要城市景观界面、标志性景观节点,以及重要的历史古迹、文化遗存。C慢行设施,即针对慢行、漫游所设计的一系列服务设施。经过一系列发展,逐渐形成了集户外休闲、文化遗产和生态系统保护于一体的城市公园绿道系统。北京三山五园绿道的核心问题,是在生态廊道的基础上,如何进行文化遗产的保护和利用问题。《北大方极-未来城市》-2019规划评论第597期,《北京三山五园绿道系统规划设计》。

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【首席规划评论】

高教新校区规划已成为城市规划重要的专项规划部分,高教新校区的功能不仅仅是城市承载的重要配套部分,而且在城市评级、城市景观、城市城市人口等各个方面都成为了规划嵌入的重要要素,由此,校园规划建设进入了误区。部分进入后工业社会的城市,其校园规模迅速的轴线和形体视觉艺术效果,背离了大学精神,高校新校园数量上不断涌现,高等教育校园奢华式的炫耀,进入了一个高危时期,校园规划的形式主义愈加突出。在现代大学校园规划案例中,规划设计往往采用招标方式,征集大学校园规划设计,人们在认识上存在着、理念、结构、方案等差异,无论是设计者还是评委,都必须在较短的时间内,达成任何偏差的意见,或根据已有的经验对方案设计进行评判。一个以总平面图形态效果强烈的方案,往往能在竞标中抓住喜欢形式主义决策人的注意,中标的可能性也增大。正是在这种背景下,设计者、决策者和评审者在规划校园时,更多是研究图形效果,研究校园的外部形象,而不是去认识场所的本质,弄明白校园本质是生产知识、创造知识的空间,而研究其具体的集约、校本、传承、创造等使用功能。三江学院新校区规划,有意回避此类问题,但仍然有此类规划设计缺陷。《北大方极-未来城市》-2019规划评论第596期,《三江学院新校区规划视频》。

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【首席规划评论】

李金恒: 国土空间开发保护规划评述。在实施“多规合一”,形成“一本规划、一张蓝图”,建立统一的编制审批体系、实施监督体系、法规政策体系和技术标准体系新规精神指导下,从区域发展总体战略研究,包括国土空间开发保护总体格局的优化配置理论创新、“四大板块”区域 发展总体战略和主体功能区基础制度、双向开放战略对区域发展格局的影响,以及“四大格局”的空间特征解析;从影响区域发展和城镇化进程与格局变化的两大关键因素研究,即关于创新驱动与资源环境承载能力的论述;从对重点战略区 域和典型问题区域的讨论,包括京津冀和长江经济带、资源枯竭型城市与贫困地区以及西藏等的研究;从对可能发挥重要作用的新地域空间的功能与制度建设的讨论,即关于国家级新区和国家公园等内容。国土空间开发保护格局优化配置理论创新与空间管制和区域治理存在的核心问题是:长远和顶层的战略缺失或近期出现战略碎片化迹象,规划和政策因忽略区域差别化而针对性差 ,配套体系不完整 ,约束性手段欠缺。《北大方极-未来城市》-2019规划评论第595期, 新时代国土空间开发保护战略与规划路径研究。

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【首席规划评论】

山东省按照高质量发展的要求,将通过精品带动、融合推动、整合拉动,深入挖掘山东旅游产业发展的潜在动能、整合形成旅游产业发展的新动能、创新融合构建旅游产业发展的核心动能,推动一二三产业融合,全面打造“文化圣境•健康福地”国际旅游休闲度假目的地。山东旅游产业发展的动能转换基本实现,形成创新驱动型发展模式,全面形成较为完整的现代旅游经济体系,全域旅游示范省创建成功。到2022年打造200家“精品鲁菜餐馆”,到2022年实现认证“山东有礼”旅游商品达到2000种以上,“山东有礼”品牌店200家以上。到2022年A级旅游景区、国家级旅游度假区实现一级公路全覆盖。《北大方极-未来城市》-2019规划评论第594期,《山东省精品旅游发展专项规划》(2018-2022)。