六月 2019

【首席规划评论】 远程教育从区块链技术的要素入手,研究这项技术在教育效率、教育优化、教育可追溯、教育价值提升过程,及其技术在远程教育行业内的创新应用价值选择。这项技术在教育领域可以作为分布式学习记录存储;可为在线教育提供具有公信力和低成本的证书系统;可以作为智能合约,完成教育契约和存证;可作为版权证书工具标记教育资源和学术成果;还可以成为去中心化的全球知识库,以及远程教育货币。分别讨论当前教育区块链的主要应用模式,并以具体的案例加以说明。区块链可以提供去中心化的学习记录和学分银行服务,可以建立方便、可信的证书体系,可以降低求学、求职和人才雇佣的成本,讨论这项技术应用推广的优势和存在的问题,并对研究作出总结:对学习的结果的追认不是文凭,而是学习过程量子化,学习技能量子化,学习价值量子化,学习纪要数字档案化,学习质量可追溯化。此举,在教育的今天远远胜过一张纸质的“本本”。《方极规划评论》-2019规划评论第207期《区块链技术在教育领域的应用模式与挑战》 【核心思想】 本文通过分析区块链技术的特性以及在教育领域应用的可能性,提出了基于区块链技术新型教育模式具有很大的自主性、颠覆性和真实性;可开展定向教育,学生可根据需要自主选择需要的课程,提高教学质量;未来教育模式将在区块链技术的应用下将发生巨大变革。 【规划评论】 1、优点 文章具有很大的新颖性和探讨性,对区块链在教育领域的应用提出了可能性以及相应的设计手段,值得借鉴参考。 2、缺点 区块链技术尚不成熟,在教育领域与区块链技术相融合仍在探讨摸索阶段,有些成果及技术还有待考证。 【规划借鉴】 区块链技术在教育领域的应用可结合参考区块链在金融领域的应用,因为最早发展是在金融领域,相对来说起步较早,某些方面技术是比较成熟的,在数字货币、跨境支付、供应链金融与证券交易的应用都可以借鉴。 【正文内容】 1、规划研究背景 区块链技术被视为继云计算、物联网、大数据之后的又一项颠覆性技术,受到各国政府、金融机构以及科技企业的高度关注。2016年美国、英国、日本等发达国家相继将区块链技术上升到国家战略层面,成立了区块链发展联盟。同年,国务院印发的《“十三五”国家信息化规划》首次将区块链列入我国的国家信息化规划,并将其定为战略性前沿技术之一。 区块链技术在教育领域具有较大的应用潜力,有助于打造更加开放和更具公信力的教育系统。整体来看,当前区块链技术在教育领域的应用探索刚刚起步,缺少成熟的应用案例和清晰的应用思路,亟待加强产学研多方协同研究和实践推进。 2、区块链核心技术 区块链技术是一种通过去中心化、高信任的方式集体维护一个可靠数据库的技术方案,数据库中的每个区块包含系统的全部数据信息,使用数字签名验证信息的有效性和完整性,通过密码学原理链接到下一个区块并形成一条主链。区块链技术基于密码学原理,使得任何达成一致的双方可直接支付,从而不需要第三方平台的参与,解决了中介信用问题。通过区块链技术,比特币实现了在没有任何中介机构参与的情况下完成双方可以互信的转账行为。区块链的核心技术主要包括分布式账本技术、非对称加密算法以及智能合约。 2.1分布式账本技术 分布式账本技术就是交易记账由分布在不同地方的多个节点共同完成,而且每一个节点记录的都是完整的账目,因此它们都可以参与监督交易合法性,同时也可以共同为其作证。其本质是一个可在由多个机构、不同地理位置或者多个节点组成的网络里进行数据共享的资产信息库。不同于传统数据库技术由中央管理员进行数据记录与存储,这种账本能在点对点网络中的不同节点之间相互复制,处在同一个网络里的用户均可获得一个真实账本的副本,该账本里存储信息的安全性和准确性通过公开密钥(Public Key)、私有密钥(Private Key)以及数字签名(Digital Signature)的使用来控制账本的访问权,从而实现基于密码学原理的信息维护。 2.2非对称加密算法 非对称加密算法使用公开密钥(公钥)和私有密钥(私钥)来解决区块链网络中用户信息的安全问题。公钥和私钥同时生成,任何用户都可以使用公钥来加密信息,以保证信息的真实性;私钥严格保密,只有信息拥有者才能使用对应私钥解密信息,以保证信息的安全性。 2.3智能合约 智能合约是一种类似于业务规则的数字化合约,具体体现为交易时自动执行的预先定义好的规则和程序,适合任意区块链数据结构。智能合约的透明脚本代码,在各方监督下,符合条件时会自动执行,无法干预、操纵、反悔和篡改,在可信数据的基础上保证了程序运行结果的可信度。 3、区块链技术特征 3.1去中心化 区块链是由众多节点共同组成的点对点网状结构,不依赖第三方中介平台或硬件设施,没有中心管制,通过分布式记录和存储的形式,各个节点之间实现数据信息的自我验证、传递和管理。数据在每个节点互为备份,各节点地位平等共同维护系统功能,因此系统不会因为任意节点的损坏或异常而影响正常运行,使得基于区块链的数据存储具有较高的安全可靠性。 3.2共识机制 共识机制主要指网络中的所有节点间如何达成共识的认证原则,去认定一份交易信息的有效性,保证信息的真实可靠。有了该机制,区块链应用中便无需依赖中心机构来鉴定和验证某一数值或交易。共识机制可以减少伪冒交易的发生,只有超过51%的节点成员达成共识,数据交易才能发生,有利于保证每份副本信息的一致性,建立适用于不同应用场景的交易验证规则,从而在效率与安全之间取得平衡。 3.3可追溯性 区块链中的数据信息全部存储在带有时间戳的链式区块结构里,具有极强的可追溯性和可验证性。区块链中任意两个区块间都通过密码学方法相关联,可以追溯到任何一个区块的数据信息。 3.4高度信任 区块链是建立信任关系的新技术,这种信任依赖于算法的自我约束,任何恶意欺骗系统的行为都会遭到其他节点的排斥和抑制。区块链技术具有开源、透明的特性,系统参与者能够知晓系统的运作规则和数据内容,任意节点间的数据交换通过数字签名技术进行验证,按照系统既定的规则运行,保证数据信息具有较高的可信度,降低了系统的信任风险。 4、区块链技术在教育中的应用模式 2016年10月,工信部颁布《中国区块链技术和应用发展白皮书》,指出“区块链系统的透明化、数据不可篡改等特征,完全适用于学生征信管理、升学就业、学术、资质证明、产学合作等方面,对教育就业的健康发展具有重要的价值”。调研发现,当前国内外区块链技术的教育应用正处于萌芽状态,少数教育机构开展了积极的探索。互联网+教育是全球教育发展与变革的大趋势,其宗旨是应用互联网思维、技术和模式改造传统教育生态,实现教育系统的结构性变革。区块链技术有望在互联网+教育生态的构建上发挥重要作用,其教育应用价值与思路主要体现在六大方面:建立个体学信大数据、打造智能化教育淘宝平台、开发学位证书系统、构建开放教育资源新生态、实现网络学习社区的“自组织”运行以及开发去中心化的教育系统。区块链技术有助于推动教育体系变革,加速教育系统进化发展。 基于区块链技术的互联网+教育新生态 4.1建立个体学信大数据,架起产学合作新桥梁 区块链技术在教育领域可以用做分布式学习记录与存储,允许任何教育机构和学习组织跨系统和跨平台地记录学习行为和学习结果,并永久保存在云服务器,形成个体学信大数据,有助于解决当前教育领域存在的信用体系缺失和教育就业中学校与企业相脱离等实际问题。用人单位招聘时,可以通过合法渠道合理获取学生的任何学习证据数据,用于精确评估应聘者与待招岗位间的匹配度。此外,学信大数据还是高校开展人才培养质量评估以及专业评估的重要依据,有助于实现学生技能与社会用人需求无缝衔接,有效促进学校和企业在人才培养上的高效精准合作。 4.2打造智能化教育淘宝平台,实现资源与服务的全天候自动交易 通过嵌入智能合约,区块链技术可以完成教育契约和存证,构建虚拟经济教育智能交易系统。该系统中各种服务的购买、使用、支付等工作全部由系统自动完成,无需人工操作,同时购买记录无法篡改、真实有效,所有的交易和合约数据都将被永久保存。消费者在该平台发出购买信息后,系统会根据智能合约的运行规则自动将对应的学习资料发送给消费者,该资料的物流信息也将被智能合约追踪,当消费者确认收到学习资料时系统自动完成支付,无需手动付款。此外,该交易平台还提供在线学业辅导和工具下载等服务,学习者可根据学习需求选择恰当的学习服务,包括一对一在线辅导、知识点精讲微课、难点习题讲授等,所有资源和服务均可依据学习者的个性需求实现自主消费。 基于区块链技术的智能化教育淘宝平台与其他交易平台相比,具有独特的优势:(1)智能合约程序记录在区块链上,具备公开、透明、不可篡改等特性,可以保证交易信息的真实有效,杜绝欺诈行为的发生。(2)智能合约程序可以控制区块链资产,能够存储并转移数字货币和学习资料,学习者购买资料和服务等交易信息可随时被追踪查询并被永久保存,从而为保障商家和消费者权益提供强大的技术支撑和过程性证据。(3)智能合约程序由区块链自动执行,人工无法干预、篡改,一方面能够提高平台交易效率,满足消费者对于知识获取实时性的需求,另一方面能够保证交易平台的可靠性与稳定性,防止交易平台出现系统性崩溃现象。(4)智能交易无需类似支付宝的第三方支付平台,可以实现学习者与培训机构、学习者与教师、机构与机构之间的点对点交易,既能节省中介平台的运营与维护费用,同时又能提供有质量保证的在线学习服务。 4.3开发学位证书系统,解决全球性学历造假难题 使用区块链和强加密的方式,创建一个可以控制完整成就和成绩记录的认证基础设施,包含证书基本信息的数字文件,如收件人姓名、发行方名字、发行日期等内容;其次,使用私钥加密并对证书进行签名;接下来创建一个哈希值(Hash),用来验证证书内容是否被篡改;最后,再次使用私钥在比特币区块链上创建一个记录,证明该证书在某个时间颁发给了谁。 4.4构建安全、高效、可信的开放教育资源新生态 4.4.1应用区块链技术加强资源版权保护 基于非对称加密算法保护的版权信息其安全性与可靠性更高,同时鉴于区块链公开透明的特点,任何资源创建信息都可以被使用者查询、追踪、获取,进而有助于从源头上解决版权归属问题。资源上传者可将OER(开放教育资源)的版权信息和交易信息记录在区块链上,包括资源创建者、创建时间、资源类型等内容。因此,任何教育资源的创建和更新可随时被追踪和查询,并被有效证明。 4.4.2应用区块链技术降低OER运营成本 将区块链技术的去中心化应用到OER(开放教育资源)建设中可节省大量中介成本。用户与用户间可直接通过点对点的传播方式进行资源共享,从而减少在大量中介平台上研发与管理维护的投入,改变OER(开放教育资源)运行机制,有效降低OER(开放教育资源)运营成本。 4.4.3应用区块链技术促进资源共享 利用区块链的分布式账本技术,将教育资源分布式存放在不同的区块中,通过点对点的传播方式,所有节点将通过特定的、达成共识的软件协议直接共享学习课件和工具软件等资源,既有助于提高共享效率,又可以解决资源孤岛问题。未来,借鉴金融领域的跨境支付业务,全球用户都将实现无障碍的点对点资源共享与实时交易,形成全球无缝流动的超大规模信息资源开放共享网络。 4.4.5应用区块链技术提高资源质量 资源创建者将资源上传云端平台;利用非对称加密算法使用公钥和私钥对教育资源进行分别加密,并存放在区块中;将承载教育资源的区块广播全网并等待认证;超过51%的节点达成共识通过认证,承载资源的区块加盖时间戳并在网络中以P2P的模式流通。资源认证机制中的认证、流转、共享等环节均由区块链底层内置的智能合约自动完成,全过程公开透明、不可篡改,各个节点上的资源用户共同认证新上传资源的应用价值。基于区块链技术的OER网络认证机制可以杜绝重复、无效、低质量资源的产生,能有效提升资源质量和资源流通效率。 基于区块链技术的OER网络认证机制 5、实现网络学习社区的真正“自组织”运行 区块链与在线社区的结合,也是区块链技术在教育领域很有前景的应用方向。区块链技术可以优化和重塑网络学习社区生态,实现社区的真正“自组织”运行,其应用主要体现在以下三个方面: 5.1使用虚拟币提高社区成员参与度,形成社区智慧流转体系 应用区块链技术建立社区虚拟币产生与流通机制,学生可通过发帖、提问、回答等行为的发生自动赚取虚拟币,并可利用虚拟币购买社区学习资料与服务,从而激发社区成员的参与度,形成以虚拟币作为核心激励机制与衡量社区贡献度重要指标的集体智慧生成与流转生态。 5.2保护社区成员智力成果,生成观点进化网络 利用区块链的可追溯性,能对社区成员发表的帖子和观点自动追踪、查询、获取,从源头上保护社区成员的智力成果,防止知识成果被抄袭,从而有利于创新性、原创性观点的迸发。此外,依托分布式账本技术,将发表的观点分布存储在网络中,根据各个观点之间的语义联系生成可视化的知识网络图。随着观点的不断生成与进化发展,社区将聚小智为大智,形成具备无限扩展能力的群体智慧网络。 5.3净化社区生态环境,实现社区成员信誉度认证 智能合约保证网络社区的自动运行,发帖、提问、回答等内容将自动推送到社区平台,根据预先定义好的规则程序对社区论坛进行自动化监控,对于歪曲客观事实或具有误导性的谣言信息自动屏蔽删除,以达到净化社区生态的目的。同时,可根据社区成员发帖内容与次数对成员信誉进行认证,信誉度认证较高的社区成员可享有社区特权,如多次下载学习资料或发言无限制次数等,以此鼓励积极向上的发言,从而营造健康向上的社区氛围。 6、开发去中心化教育系统,全民参与推动教育公平 当前教育系统的高度中心化和集权化主要体现在教育体制的中心化上。教育体制是教育机构和教育规范两个要素的结合体,其中教育机构是载体,包括实施机构和管理机构;教育规范是核心,即维护机构正常运转的制度。现阶段的教育体系仍以正规教育为主导,由政府机构或学校提供教育服务并进行认证,个人对某一特定学科的精通程度,仍需由受认可的大学颁发文凭或证书来证明,导致教育的管理权被学校和政府所垄断。 利用区块链技术开发去中心化教育系统,有助于打破教育权利被学校或政府机构垄断的局面,使教育走向全面开放,形成全民参与、协同建设的一体化教育系统。未来,除了政府机构批准的学校、培训单位等教育机构具有提供教育服务的资质外,将有更多的机构、甚至个体承担专业教育服务提供商的角色,并且基于区块链的开源、透明、不可篡改等特性能保证其教育过程与结果的真实可信。比如,一些企业、社区或其他组织均可提供教育服务并进行认证,其颁发的证书将与传统高校颁发的证书一样可在全网流通,并可有效证明学生是否掌握了某一知识技能。校际边界也将逐步模糊,学习者可以自主选择在任何学习中心或培训机构学习某门课程,获得具有同等效力的课程证书,有效证明自己在某一领域的专业知识和技能。多门课程证书的获得以及学分的积累,将使学生有资格申请获得国家以及国际教育组织认定的学历学位证书。 7、区块链技术教育应用面临的挑战 7.1教育领域实践经验少,推广运行存阻力 区块链技术在教育领域的推广运行将面临缺乏政策保护与实践经验两方面的挑战。首先,由于缺乏政策保护与引导,去中心化属性对传统教育管理机构将造成强烈冲击,在利益分配上使得传统教育平台遭受重大损失,导致相关机构和部门对区块链技术在教育领域中的应用持谨慎态度,不利于区块链技术的大规模推广与应用。 7.2区块链数据存储虚拟化,教育数据产权有争议 区块链的去中心化特征淡化了教育管理机构的职责,学生数据管理等工作相对弱化。由于去中心化特性,使得区块链上的数据分布式存储与记录,造成学生数据的产权变得模糊。当前教育中的数据管理一般由学校教务处负责,而区块链技术的应用淡化了实体管理部门的职责,使得数据都存储在虚拟区块链上。因此这些虚拟数据的归属权属于谁?使用权属于谁?基于数据分析产生的成果的所有权又属于谁?这一系列的数据产权问题都将成为区块链技术在教育领域进一步推广应用过程中亟待解决的问题。 7.3系统网络容量小,数据存储空间遇瓶颈 区块链技术是互联网金融技术的创新,但众多技术特性特别是网络容量仍处于发展的初级阶段。区块链数据库记录了每一笔交易从开始至今的所有数据信息,任何想要进行数据存储的用户都需要下载并存储承载所有资源信息的创世块(Creation Block)。随着大数据技术在教育领域的应用,教师、学生以及教育管理部门产生的数据量将会呈现井喷式增长,导致区块链中的区块承载的数据信息越来越多,这对区块链数据库的存储空间提出更高的要求。各类数据量越来越大,一方面导致数据存储空间受限,影响教师、学生以及管理部门上传与更新数据信息,另一方面将会降低数据传播效率,影响师生对数据获取实时性的需求。 7.4匿名技术尚未成熟,师生隐私保护有风险 区块链技术通过隔断交易地址和地址持有人真实身份的关联,达到匿名效果,防止因交易信息公开透明而导致用户隐私泄露,但这样的保护通过观察和追踪区块信息以及用户ID依旧可以追查到用户的个人信息。因此,区块链技术在教育领域的应用面临师生隐私被泄漏的风险,主要来自以下两个方面:一是所有交易信息公开透明,任何信息都可以被追踪查询,进而推断出某些结论,或对教师和学生的状态和行为进行预测,不利于教师和学生个人隐私的保护;二是区块链的安全性通过算法保障,理论上只有超过51%的节点用户同时被黑客攻破后数据信息才会被泄漏或篡改,但是随着数学、密码学和计算技术的发展,很难保障今后该算法不被破解,造成教师和学生信息的泄漏。...

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【首席规划评论】 1、社区远程区块链教育问题 尽管体制内反对教育产业化,但不得不承认教育行业是一个利润很大的经济产业,也是规模很大的市场,从教育行业分蛋糕分利中也可以理解其奥秘。但就远程教育直接产业化仍存在许多问题: (1)尽管体制内远程教育很发达,但全球参与过区块链远程教育的人很少,远程教育数字货币的市场根本没有打开,并且这个行业需要一定的门槛,单单是购买加密币在制作平台上支付,手续和操作都复杂,制内远程教育不具备去中心化的逻辑条件。 (2)远程教育最大的市场在中国,如网易、腾讯、新浪等视频网站都有很多名牌大学精品课,并且可以直接用法币购买,用加密币去买其他的精品课会有市场么,但是远程教育的功能和价值显然比中心化要优越。 (3)加密币市场波动大风险不确定,用问题定法币购买课程显然是常人选择,但是当远程教育文凭的优点被用人单位接受后,局面完全反转。 (4)远程教育支付订制课程,如果是名牌大学的教授线下完成课程的授课和录制授课费是很贵,比较直接去外国留学的价值还剩多少, 但当直接去外国留学的收获也没有远程教育支付订制课程优越时,选择远程教育支付订制课程会成为趋势。 (5)远程教育支付订制课程这个项目号称,可以直接把学生与教育工作者联系起来,去掉中介机构现实中有多少可信度;是有点伪需求的嫌疑;如同微信支付一样,远程教育支付订制课程在成本大幅度降低、方便程度只需几秒钟的前提下,习惯是可以改变的,是不是伪需求可以看看老少兼宜的普及便可知其威力。 2、社区远程区块链教育通证的功能与价值 (1)远程教育区块链化的通证功能 校本教育行业中面临学历造假、学习记录和认证难等诸多挑战,以“去中心化、分布式记录、可追溯性、集体维护”为特点的区块链技术恰好能解决这些问题,记载不可篡改的学习记录、进行数字认证、识别和转让学分,完成自动化支付交易等等;区块链能在很多方面变革教育毋庸置疑,教育生态将能够更加透明、高效、惠及大众。 (2)远程教育支付订制课程是体制问题 远程教育支付订制课程虽然优越但中心化机构很强大,滴滴打车的出租车市场交替过程的混乱尚未平息。即使其他市场机构提供课程和学历教育,受众即使完成了课程授课与学历教育,即使区块链技术也记录有学历认证,但是,中心化学历认证机构凭为什么就要承认远程教育支付订制课程的价值?因为去中心会削弱他们的影响力和权威,也会抢他们的饭碗,对整个中心化学历与教育认证产业会造成很大的冲击,因此,远程教育支付订制课程,在现实中显然会遇到很多和很强大的阻力。 然而先进生产力如同工业革命,传统与守旧是迟早要交出一部分历史舞台的。《北大方极-未来城市》-2019规划评论第599期,《区块链技术对社区学习成果认证的影响》。 【核心思想】 区块链是分布式数据存储、点对点传输、共识机制、加密算法等计算机技术的新型应用模式。区块链是比特币的一个重要概念,它本质上是一个去中心化的数据库,同时作为比特币的底层技术,是一串使用密码学方法相关联产生的数据块,每一个数据块中包含了一批次比特币网络交易的信息,用于验证其信息的有效性(防伪)和生成下一个区块。一般说来,区块链系统由数据层、网络层、共识层、激励层、合约层和应用层组成。社区学习成果认证是学习型社会构建的重要组成部分,是满足社区居民多层次学习需求的有效方式,区块链技术将打破教育机构之间的障碍,允许学习者在不同机构中记录自己的学习历史,将会对社区学习成果的共享和认证起到促进作用, 【规划评论】 1、优点 建立基于区块链技术的在线学习平台可实现对学习者学习过程、技能和成果的认证,在区块链学习平台上将学习者的学习成果记录到区块链中,能够保证这些信息的公开性、可靠性和安全性,可在教师、家长和用人单位之间进行共享,减少了教学行政干预,实现管理效率的提高。 2、缺点 文章中主要说明通过利用区块链分布式账本构建学习情况的存储框架,没有说明具体的构建方案或方法。 【规划借鉴】 通过区块链的分布式账本构建学习情况的存储框架,实现在使用者之间共享、复制和传递的数据库,用于记录使用者每次操作或交易,实时追踪学习者的学习行为记录,包括地点、学习内容、课堂表现和学习成果等信息,为社区学习成果提供数字化依据,社区教育机构设置接口,可将学生的社区学习经历、学习成果和学习证书记录到平台,能够真实地查询到完整的学习过程和学习证书,实现每一段学习过程的全追溯,是我们相关规划中值得借鉴得。 【正文内容】 1项目背景 近年来,区块链技术(Blockchain)与教育教学的融合发展已成为教育信息化领域新的研究热点,国家也出台了多项政策推动该技术的应用和发展。2016 年10 月,工信部《2016 中国区块链技术和应用发展白皮书》指出:“区块链系统的透明化、数据不可篡改等特征,完全适用于学生征信管理、升学就业、学术、资质证明、产学合作等方面,对教育就业的健康发展具有重要的价值”。2018 年4 月,教育部发布了《教育信息化2.0 行动计划》,指出“积极探索基于区块链、大数据等新技术的智能学习效果记录、转移、交换、认证等有效方式,形成泛在化、智能化学习体系,推进信息技术和智能技术深度融入教育教学全过程”。社区学习具有学习方式灵活、学习资源丰富和参与受众广等特点,为社区学习者提供灵活的个性化自主学习,但学习活动主要发生在工作单位、在线平台、生活小区和家庭等非正式学习情境中,这些学习成果往往不被社会或组织认可,对社会的发展造成了教育资源的浪费。比如居民在家中通过在线课程自学了《应急救援》,具备了一定日常救护技能,但如需要获得专业认证,还必须参加相关机构的培训。同时,社区已成为成人群体参与活动的主要场所,在社区中获得的知识和技能难以采用正式教育中教学评估方式进行认证,不利于调动社区学习者积极性和创造性。区块链技术的可追溯、去中心化和不可篡改等特征可为社区学习的记录存储、资源管理和成果认证等应用提供支持和保障,建立正规教育与社区教育之间高可信度的互认体系。 2社区学习成果的内涵及认证价值 2.1 社区学习成果的内涵 社区内发生的学习在形式和内容上是非结构化的,包括有组织和自主性的教学活动,但没有学历或资格证书,学习者的学习活动通常在日常生活(工作、家庭和休闲)中开展,其成果形式可以表现为经验、能力、培训或资格证书等表现形式。对于学习成果的内涵和价值,不同的研究学者表述不一,但多从知识、技能和经验等维度来进行阐述。美国学者尤厄尔认为全面理解学习成果并非易事,需要应用概念分析方法,须区分不同层面、不同视角和不同情境下的学习成果概念意涵。欧洲终身学习资格框架对学习成果的定义:学习成果是学习者在完成学习过程之后知晓的、理解的和能够做的事,并依据知识、技能和能力来定义。 2.2 社区学习成果的认证价值 社区学习成果认证需求源自于社区学习者的个人发展和社会评价需要,但由于个体和学习环境的差异,形成社区学习者不同的心理需求状态,对于社区学习成果认证应该做好引导和宣传,提供多样化的学习支持服务。社区学习成果通常表现为在工作或生活经历中获得的经验、能力、评价和证书等成果表现形式。大部分社区学习者的学习兴趣或动力受职业发展影响,他们迫切希望这些学习成果能够得到社会的认可,既能够避免重复学习,又有利于学习型社会的构建。因此,学习成果认证对社区和个体而言,具有一定的社会需求和价值:一是降低教育机构的时间和管理成本,人力资源得到合理的配置;二是可以帮助学习者提升自我价值,寻求更好工作机会;三是有利于用人单位了解和认证学习者的学习信息,提高招聘和培训的效率;四是促进社会教育公平,为社区学习者提供更多学习和就业机会。 3 基于区块链技术的学习成果认证设计理念及框架 3.1 区块链技术简介 2008年,中本聪在《比特币:一种点对点的电子现金系统》中首次提出区块链概念,即区块链是一个公开的分布式数字记录账单。在区块链中每个区块都用于记录信息,包括时间戳、当前区块和前一区块的根Hash,通过根Hash值和时间戳进行链接形成区块链,每一区块记录的信息按照应用内容而定,比如学习成绩、课程记录和学习评价等,这些信息以Merkle树形结构来组织和存储。区块链内容的访问是开放而透明的,每次更新信息都会通知到全网的用户,区块中的信息由所有用户一起验证,即使在缺少第三方信用主体时一样可以得到信用担保,从而保障信息的真实和可靠。将区块链运用到在线学习平台上,记录学习者在学习过程中获取的学分和评价,形成安全可靠个人的电子档案,方便用人单位和社区教育机构查询,将有助于学习者职业生涯发展。 3.2 区块链技术在教育领域的应用 区块链技术已经在金融等领域获得了有效应用,但在教育领域的应用还处于起步阶段Levin认为区块链技术可以在大学入学选拔、学习成绩单、学分转移、学位证书等诸多方面发挥作用,从而让教育机构更加透明、更有效率、更能回应社会和学习者的需求。和传统学习成果认证相比,该技术可实现全面、透明和可靠的学习过程记录,可有效解决社区学习公信度的问题。目前,区块链技术在教育领域更多应用于学习成绩记录、学习资源管理和学习认证服务。 3.2.1.学习成绩记录 区块链存储的学习记录更有助于学习者在多个教育机构中选修课程,并在这些课程中获取学分和展示学习成果,便于不同学校间的学籍转换和入学资格审查。这一成绩记录包括了学习者的成长经历、课程内容、学习过程、掌握的知识和技能、教师评价、作业和考试等信息。可实现对知识产权保护,打击学术造假,构建教育信任体系。区块链技术的应用可为学习者创造新的信任网络,识别网络中其他学习者的知识和技能,创建基于学习过程和结果的社交网络系统。 3.2.2学习资源管理 在“互联网+”时代,学习资源建设得到快速发展,为广大社区学习者提供了数量丰富、内容精致和结构清晰的学习资源,促进了社区学习的开放和共享,但仍面临着运营成本高、知识产权纠纷和资源共享效率低等问题。使用区块链技术的去中心化、分布式账本和可追溯性等特性,将学习资源信息记录在区块上,任何资源的上传、下载和认证都能够查询和证明[9]。而区块链分布式账本技术可实现教师、学习者和学习资源之间点对点的联系和操作,降低跨平台交互的共享成本,促进学习资源的传播和共享。 3.2.3.学习认证服务 由于在区块链上可以记录学习过程中获得的知识和技能,记录在社区内所有学习成果(包括家庭和休闲活动),每一个的区块链都代表学习者的学习成果,社区教育机构可以用区块链作为知识货币进行学习激励,随着“学习就是收入”(Learning is Earning)这一观念的逐渐深入人心,不少教育机构和研究学者在此方面进行了研究和实践。塞浦路斯私立大学尼科西亚大学(UniversityofNicosia)使用区块链技术使用区块链记录学生获奖情况;美国麻省理工学院多媒体实验室已利用区块链技术颁发数字证书和数字币;日本索尼公司成立的区块链技术基础设施平台—“索尼全球教育”(Sony Global Education),可用于学术水平和进展记录,直接将学习成果与单个或多个教育评估机构进行分享[12];李青等认为区块链可以提供去中心化的学习记录和学分银行服务,降低求学、求职和人才雇佣的成本,建立起更为方便、可信的证书体系;方海光等基于区块链技术从资源共享、学习地点共通、资源建设、学习成果记录四个方面设计智慧学习机器人,旨在通过大规模学习服务中达到深度个性化学习的目的 3.3基于区块链技术的学习成果认证设计 理念和学习平台框架从以上区块链的教育应用和案例来看,建立基于区块链技术的在线学习平台可实现对学习者学习过程、技能和成果的认证,在区块链学习平台上将学习者的学习成果记录到区块链中,能够保证这些信息的公开性、可靠性和安全性,可在教师、家长和用人单位之间进行共享,减少了教学行政干预,实现管理效率的提高。同时,这将促进教学模式改革,学校的组织机构和教学资源将以区块链的形式进行连接和共享,将过去的自上而下的结构转变为扁平化的教学网络,整个教学流程公开而透明。基于区块链技术的在线学习平台(如图1)的框架包含学习记录查询接口和学习区块链两大部分。其中核心模块是学习记录查询平台,而学习区块链是整个框架的技术基础,教育机构和用人单位可随时查询学习者在平台上记录的学习行为和成果,通过全网广播和数字加密技术实现该类信息具有不可撤销性和安全性,使得学习者每一步经过努力获得的学习区块链都可作为证明供教育机构和用人单位查证。 图1 基于区块链技术的在线学习平台图 在目前的学习成果认证体系中,学习证明主要是由学校或教学机构颁发,学生获得学习证明后可向相关学校或用人单位展示,学习者在学习平台上的学习情况可随时随地通过互联网进行共享,但学习证明的存储和传递存在被伪造风险,区块链技术则解决了此类信息在互联网上存储和传播被伪造的风险,实现原理是通过区块链的分布式账本构建学习情况的存储框架,具体如下: 3.3.1.区块链分布式账本 分布式账本(Distributed ledger)是种可在使用者之间共享、复制和传递的数据库,用于记录使用者每次操作或交易,比如教学数据的交互。在互联网上的参与者(如教师、学校、社区和单位)根据共识原则来制约和协商对账本中记录的更新,没有中间的第三方认证机构的参与。其中分布式账本中的每条记录都有一个时间戳和唯一的区块,便于账本每条记录的审计。 3.3.2.学习过程记录 利用分布式账本实时追踪学习者的学习行为记录,包括地点、学习内容、课堂表现和学习成果等信息,为社区学习成果提供数字化依据,同时也为学习过程产生的文字、图片、音视频等提供唯一时间戳,保障数据的安全性和一致性。 3.3.3.社区教育机构接口 基于区块链技术的在线学习平台为社区教育机构设置接口,可将学生的社区学习经历、学习成果和学习证书记录到平台。 3.3.4.用人单位接口 用人单位通过该接口对目标学习者的学习经历进行查询,能够真实地查询到完整的学习过程和学习证书,实现每一段学习过程的全追溯。 4 区块链技术对社区学习成果认证机制的影响 区块链技术在学习成果记录、学习动机激励、学习资源评估和学习过程共享等方面具有很高的适应性和可靠性,将会对学校、用人单位、学习者、教师和社区等利益相关方起到重要的帮助和支持作用,能够保障学习数据的真实性,建立开放透明的社区学习平台。 4.1 社区学习与区块链技术的融合有助于实现学习者的个性化学习 区块链依据时间顺序链接,通过密码学算法记录学习者的学习成果和行为,并共享给参与使用区块链的用户,用户在授权的情况下查看学习者的记录,具有很高的安全性且不可被篡改,可以有效解决学习过程中存在的虚假数据和欺诈行为。同时,区块链技术具有“点对点”交易功能,个性化辅导与反馈,及时改进自身的教学方法;学习者在获取学习区块链的过程中也可以随时分享学习成果。区块链技术能够适应学习方式灵活、学习过程多样和个性化的社区学习,保障社区学习的便利性和公信度。 4.2 区块链技术使学习成果认证过程具有公开性和透明性 由于区块链多个节点的数字信息链接形成链条,对链条中任何信息的增加、修改和删除都需要网络系统节点达成超过51%的共识才会发生操作,区块链的时间戳也具有很强的可追朔性,从而保障信息的可靠和安全。将学生的学习成果、学习过程、学分和各类证书都储存下来,将这些信息存储在区块链上形成不可随意篡改的系统,能够防止个人学习数据的修改或丢失。学习者和用人单位使用“公钥”和“私钥”对学习档案进行访问和获取,无需第三方教学机构介入,可有效杜绝虚假证书、作业抄袭和考试作弊等有损教育公信力的情况。 4.3区块链技术的应用能够激发社区学习者内在的学习动机 在区块链中可使用比特币进行相关的知识和技能流通和交易,这个货币通过“采矿”来获取。教育机构可在区块链上设置类似货币的学分或者技能证书,学习者则通过努力学习获取比特币。当学习者获得一定数量的比特币后,与教育机构进行交易兑换知识和技能等学习成果,对学习者的学习付出实施奖励。学习者获得比特币越多,说明学习者获取的学习成果越多,用人单位也可通过比特币数量来判断学习者的个人素质,畅通就业渠道。 4.4区块链技术的可追溯性为学习资源提供可靠的质量认证和评估 首先,区块链技术的可追溯性将学习资源的数字信息记录在区块链上,当开发人员完成资源开发、上传和下载后能够提供资源质量的有效证明;其次利用非对称加密算法的“公钥”和“私钥”确定学习资源共享的对象和范围,在保证学习资源质量的前提实现大范围的共享传播,不需要借助第三方平台,提高共享的效率;最后根据资源质量评价标准,借助区块链智能合约的“点对点”传播,在完成超过51%的节点质量评估后,将学习资源盖上时间戳再进行共享传播,实现学习资源操作流程的自动化。...

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【首席规划评论】 三山五园的发展研究应围绕三山五园与京西文脉传承、三山五园历史文化内涵发掘与全国文化中心建设、全球视域下的三山五园文化形象与文化传播等问题展开研究考证,推动三山五园的历史文脉传承与创新发展,助力北京全国文化中心建设。三山五园的发展研究首先是希望建成三山五园研究的高端智库;其次是希望建成联系政产学研金媒的平台,建立三山五园对话会,聚集整合资源;再次是希望建成事业和产业融合发展的基地,探索机制体制创新,相互推动和促进。三山五园的发展研究应从清代园林文化、皇家文化、北京文化中整合出新的故事,这是今天交给三山五园、交给海淀文化遗产开发利用的历史责任。三山五园重点地区与中关村国家级自主创新示范区紧密相邻,让三山五园历史文化元素插上中关村自主创新的翅膀,必将提升三山五园历史文化保护与发展层次,推动先进科学技术创新应用于历史文化保护传承与展示传播,并在全国起到示范作用。 【核心思想】 规划 “以多归一,以乱化齐”的思想,将“三山五园”整体作为研究对象,从山水格局、整体功能、视域设计、水系联系四个层面,整体剖析其景观实体的内涵,并从世界遗产标准下对“三山五园”进行文化景观遗产价值评估,体现其实性与完整性的历史价值与意义,为今后的开发建设提供依据。 【规划评论】 1、北京城市的快速发展对“三山五园”产生了不可忽略的影响,大量的城市建设使得该地区景观格局破坏、土地利用不合理、功能混乱,如何在这种情况下保护与发展,实现文化景观遗产价值。 2、比对世界文化文化景观遗产的标准,对“三山五园”的要素进行分析,从园林审美、影响程度、历史见证、历史阶段、事件联系综合评价其价值与意义,具有较高理论支撑,如果比较体系数据体系化会更好。 【规划借鉴】 ①将三山五园看做一个整体,体现区域整体性。避免园林割裂,注重各园林之间的纽带关系。在保护方式上手段多样化。②根据园林、农田、建筑等,各遗产要素的性质及价值具有的差异性,应因地制宜,制定更加细致化、多样化的管理保护方法。③注重对相关非物质传统、文化意识的建设。 【正文内容】 1项目背景 北京西郊“三山五园”成型于清朝。“三山”为香山、玉泉山和万寿山,“五园”为静宜园、静明园、清漪园(颐和园)、圆明园和畅春园(图1)。它是一个园林综合功能区,包含了3个层次的构成要素:以上5座皇家园林,属核心区;各园林间的过渡地带,包括山水、林田、村落等;另还包括其他赐园、办公衙署、八旗营房等。“三山五园”作为园林、建筑与山水环境的共生体,依附于不同时代不断变化的社会、城市文化,具备人与环境交互的文化景观基本特性。 图1 “三山五园”区位分析图 本文以“三山五园”整体作为研究对象,以突出的普遍价值为判断准则,探讨其价值独特性和可能符合的世界遗产标准,对该地区的资源状况及未来发展进行思考。 2 “三山五园”的景观实体与人文思想 2.1 人文思想指导下的景观建设 2.1.1 地形改造中对山水格局的尊重 山水考量和风水思想是“三山五园”规划建设的重要原则。“三山五园”位于北京西北郊,西山作为屏障抵挡来自西北的寒风;山下为永定河冲积扇,水源、植被资源丰沛(图2)。大规模的地形改造则是为了更加顺应风水学思想,最为典型的即万寿山地区的湖面扩张和山体改造,将山水关系由相对孤立变为“山环水抱”(图3)。 2.1.2 整体互动的功能体系 整体性和完整性是“三山五园”布局的突出特点。景观方面,东部山地、西部低地的山水格局使该地区从东至西呈现出从山林到田园水乡的过渡;功能体系方面,京西稻为皇室提供粮食,八旗营房为安全护卫,周围村落提供商业和劳务支持,私家园林供皇权贵族居住,皆以皇家园林为核心服务对象(图4)。 2.1.3 视域设计中的借景思想 借景思想贯穿于该地区的景观规划中。各园林在景观上互借互成,形成一个“移天缩地在君怀”的眺望体系。西山是西郊园林的大背景,对“五园”景观视线起主导作用的制高点包括了小西山最高峰克勒峪、香山最高峰香炉峰,另有玉泉山、万寿山、平顶山和百望山,分别作为不同园林的主要借景点(图5)。 2.1.4 水系利用中的功能性和实用性 河湖水系的开发利用是“三山五园”发展的关键。元朝,官员郭守敬2次引玉泉河水入内城,将西山诸泉之水聚于翁山泊;明朝,经过整治的万泉河水系被引用于私家园林;清朝,皇帝们尽可能地收集附近的水资源用于园林建设。巨大的园林水体承担了泄洪、御旱、航运、农田灌溉及小气候调节等综合作用。 2.2 景观整体折射出的精神内涵 2.2.1 政治理想的体现 “三山五园”作为清帝避喧听政的场所,成为一个与紫禁城互补的“宫廷式园林”,其景点命名、诗词留传大都具有政治寓意。如:乾隆赋《九州清晏诗》寓意江山永固;赋《万方安和诗词》象征世事安宁;“正大光明”“勤政亲贤”等景点皆体现了儒家治国思想。 2.2.2 审美情趣的诉求 “三山五园”既凸显了皇家园林的大气庄重,又结合了江南园林的设计手法。如:颐和园前山景区以杭州西湖为蓝本,具江南意境;大报恩延寿寺逐级上升中轴明显,尽显皇家风范。同时,“三山五园”内含各类珍藏,集中反映了清朝皇室的审美意趣。 2.2.3 文化需要的反映 “三山五园”是清朝多种文化需求的载体。一为宗教文化,包括仙境追求、正统传承、民族融合等;二为儒家文化,清帝将自小接受的中华传统文化应用于园林造景;三为礼乐文化,该地区满足了皇家对“乐”文化场所的需求;四为农耕文化,此处水田散布,园林中也多有农耕景观,如颐和园“乐农轩”、圆明园“多稼如云”等。 2.2.4 历史意义的见证 “三山五园”的重要政治地位为我们提供了一个研究中国近代史的窗口。园林兴废往往昭示着国运盛衰,“三山五园折射出来的,既是清王朝由盛至衰的变迁史,也是中华民族将近3个世纪的兴衰荣辱经历”。 3 世界遗产视角下的“三山五园” 3.1 国内外相似遗产地类比 3.1.1 世界遗产中的园林主题文化景观 选取《世界遗产名录》中的园林主题文化景观与“三山五园”类比,可见其既具有特征相似性,又具有价值独特性。文化及艺术成就方面,国外园林多为某一时代的范例或创新,与此类似,“三山五园”是封建社会皇家文化的呈现,艺术影响力波及英、法、俄、德等国。景观特色方面,国外以小型公园、花园和植物园为主,而“三山五园”规模宏大;国外园林多强调设计感,而“三山五园”除美学价值外还从实用主义角度展示了农业文明。 3.1.2 国内园林景观遗产 再选取国内园林景观遗产与“三山五园”类比。苏州园林为私家园林,杭州西湖为公共园林,承德避暑山庄与“三山五园”同为皇家园林。承德避暑山庄是清朝的夏季行宫,而“三山五园”的各个园林功能各有不同;另外,“三山五园”在地理位置上更接近皇权中心,与紫禁城构成了类似中国传统建筑中的“前宅后院”关系。 3.2 “三山五园”文化景观遗产价值评估 参照《操作指南》中的突出普遍价值标准,认为“三山五园”可以阐述出与标准(i)(ii)(iii)(iv)(vi)相对应的价值。 标准(i):作为人类天才的创造力的杰作。“三山五园”是中国古典园林发展2000多年的集大成之作,吸收南北园林精粹,也是大尺度的土地利用改造和园林规划设计的杰出代表,人工与自然景观融为一体,具有极高的审美价值。 标准(ii):在一段时期内或世界某一文化区域内人类价值观的重要交流,对建筑、技术、古迹艺术、城镇规划或景观设计的发展产生重大影响。“三山五园”是多种文化交流融合的集中体现。许多造景理念体现了清朝对中国传统文化的发扬;不同风格的佛教建筑展示了汉、藏、满、蒙多民族文化的杂糅;以圆明园为代表的园林是中外园林文化结合的见证。 标准(iii):能为延续至今或业已消逝的文明或文化传统提供独特的或至少是特殊的见证。“三山五园”融中国特有的艺术形态与文化内涵为一体,展现了唐宋写意山水文化,延续了“天人合一”的精神需求。其功能布局体现了为统治者服务的封建社会秩序,并展示了中国的农业文明体系。 标准(iv):是一种建筑、建筑或技术整体、或景观的杰出范例,展现人类历史上一个(或几个)重要阶段。“三山五园”展现了中国古代取法自然而又超越自然的园林哲学和成熟的造园技术,侧面反映了封建社会末期的文化、科技、工艺等社会发展水平。以圆明园为代表的中国造园艺术于18世纪经传教士走向世界,“三山五园”由此成为向世界展示中国园林的一扇窗口。 标准(vi):与具有突出的普遍意义的事件、活传统、观点、信仰、艺术或文学作品有直接或有形的联系(编委会认为本标准最好与其他标准一起使用)。“三山五园”见证了清末第二次鸦片战争,是清朝政治变迁的微缩窗口,同时留存了北京作为古都的大量史料,被赋予了更多的历史职责和教育意义。 3.3 真实性与完整性阐述 真实性方面,“三山五园”的城市山林思想得以保留,外部特征体现了可辨识的特点,西山背景、最典型的景观轮廓线如颐和园佛香阁等与清时无甚差别,城市轮廓线尚处于控制范围内;其都城近郊的区位关系也始终存在。 完整性方面,该地区的宏观山水格局,景观要素如佛塔、寺庙、石刻等大都尚在;其面积也足够大,包括了5个主要山体(香山、玉泉山、万寿山、平顶山、百望山)、3类水系(泉有玉泉山泉水、万泉庄泉水,河有长河、清河、万泉河和南、北旱河,湖有昆明湖、高水湖、养水湖、福海)以及环绕周围的林田,村落等。尽管如今的水系、稻田等多有变化,许多村落也处于拆建边缘,但物质形态并未完全消失。        ...

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【首席规划评论】

将北京三山五园(三山指香山、万寿山和玉泉山,五园指颐和园、静宜园、静明园、畅春园遗址和圆明园)绿道作为研究案例,运用景观设计学及多目标绿道等相关理论,分析三山五园绿道的规划目标,对三山五园绿道的景观设计、植栽设计和建设情况等进行研究。对三山五园绿道提出增加公共设施、加强公众参与程度和提高教育方面作用的改善建议。综合考虑资源要素、政策要素和地方意愿,构成了区域绿道、城市绿道和社区绿道的三层级绿色开敞空间网络系统。山水型城市的生态问题、环境问题等相关城市问题日益突出,通过山水型城市的绿道规划建设工作可以改善相关城市问题,同时还可优化城市山水格局,保护城市山水资源。绿道慢行空间规划设计主要包含三个素。A慢行网络,主要包括慢行节点,即相关的城市核心节点、社区节点、文化发展点等;慢行路径,连接区域—城市—场所的连续空间系统以及慢行区域。B慢行景观,包括区域景观视廊、重要城市景观界面、标志性景观节点,以及重要的历史古迹、文化遗存。C慢行设施,即针对慢行、漫游所设计的一系列服务设施。经过一系列发展,逐渐形成了集户外休闲、文化遗产和生态系统保护于一体的城市公园绿道系统。北京三山五园绿道的核心问题,是在生态廊道的基础上,如何进行文化遗产的保护和利用问题。《北大方极-未来城市》-2019规划评论第597期,《北京三山五园绿道系统规划设计》。

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【首席规划评论】

高教新校区规划已成为城市规划重要的专项规划部分,高教新校区的功能不仅仅是城市承载的重要配套部分,而且在城市评级、城市景观、城市城市人口等各个方面都成为了规划嵌入的重要要素,由此,校园规划建设进入了误区。部分进入后工业社会的城市,其校园规模迅速的轴线和形体视觉艺术效果,背离了大学精神,高校新校园数量上不断涌现,高等教育校园奢华式的炫耀,进入了一个高危时期,校园规划的形式主义愈加突出。在现代大学校园规划案例中,规划设计往往采用招标方式,征集大学校园规划设计,人们在认识上存在着、理念、结构、方案等差异,无论是设计者还是评委,都必须在较短的时间内,达成任何偏差的意见,或根据已有的经验对方案设计进行评判。一个以总平面图形态效果强烈的方案,往往能在竞标中抓住喜欢形式主义决策人的注意,中标的可能性也增大。正是在这种背景下,设计者、决策者和评审者在规划校园时,更多是研究图形效果,研究校园的外部形象,而不是去认识场所的本质,弄明白校园本质是生产知识、创造知识的空间,而研究其具体的集约、校本、传承、创造等使用功能。三江学院新校区规划,有意回避此类问题,但仍然有此类规划设计缺陷。《北大方极-未来城市》-2019规划评论第596期,《三江学院新校区规划视频》。

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【首席规划评论】

李金恒: 国土空间开发保护规划评述。在实施“多规合一”,形成“一本规划、一张蓝图”,建立统一的编制审批体系、实施监督体系、法规政策体系和技术标准体系新规精神指导下,从区域发展总体战略研究,包括国土空间开发保护总体格局的优化配置理论创新、“四大板块”区域 发展总体战略和主体功能区基础制度、双向开放战略对区域发展格局的影响,以及“四大格局”的空间特征解析;从影响区域发展和城镇化进程与格局变化的两大关键因素研究,即关于创新驱动与资源环境承载能力的论述;从对重点战略区 域和典型问题区域的讨论,包括京津冀和长江经济带、资源枯竭型城市与贫困地区以及西藏等的研究;从对可能发挥重要作用的新地域空间的功能与制度建设的讨论,即关于国家级新区和国家公园等内容。国土空间开发保护格局优化配置理论创新与空间管制和区域治理存在的核心问题是:长远和顶层的战略缺失或近期出现战略碎片化迹象,规划和政策因忽略区域差别化而针对性差 ,配套体系不完整 ,约束性手段欠缺。《北大方极-未来城市》-2019规划评论第595期, 新时代国土空间开发保护战略与规划路径研究。

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【首席规划评论】

山东省按照高质量发展的要求,将通过精品带动、融合推动、整合拉动,深入挖掘山东旅游产业发展的潜在动能、整合形成旅游产业发展的新动能、创新融合构建旅游产业发展的核心动能,推动一二三产业融合,全面打造“文化圣境•健康福地”国际旅游休闲度假目的地。山东旅游产业发展的动能转换基本实现,形成创新驱动型发展模式,全面形成较为完整的现代旅游经济体系,全域旅游示范省创建成功。到2022年打造200家“精品鲁菜餐馆”,到2022年实现认证“山东有礼”旅游商品达到2000种以上,“山东有礼”品牌店200家以上。到2022年A级旅游景区、国家级旅游度假区实现一级公路全覆盖。《北大方极-未来城市》-2019规划评论第594期,《山东省精品旅游发展专项规划》(2018-2022)。

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【首席规划评论】

广州市通过探索生产空间集约高效、生活空间宜居适度、生态空间山清水秀;以规划转型推动城市治理转型。实施“生态引领”和“品质引领”两大战略加快生态国土建设;推动形成绿色发展方式和生活方式。加快推进新一轮广州市交通发展战略规划,重点研究粤港澳大湾区交通格局,强化国际综合交通枢纽功能;推进空铁联运、海铁联运、公铁联运规划实施。推动琶洲互联网创新集聚区、国际金融城、珠江新城黄金三角区互联互通、融合发展做好广州西部区域规划建设,释放更大发展空间。《方极规划评论》-2019规划评论第206期《新时代广州国土空间规划探索实践》